有一种真正的快乐,5.docVIP

第3期2011 第3期 2011年 主编：严光勇 主编：严光勇 编辑：严光勇 有一种真正的快乐， 一种苦尽甘来的快乐， 一种发自内心的快乐。 它能给人们一个愉悦的身心， 它能给人们一个放松的心情， 它是世界上最纯粹的快乐。 它就是学习！ 各位学员： 结合近期我班的学习情况，请大家注意以下几点： 1．按时提交作业，研修日志，我的教学故事，教学设计与反思。 2. 多参与网上交流，并在论坛发表主题帖和回帖。 3.保证每个学习主题的学习时间。 4.继续提交研修日志、我的教学故事，进行评论。 5.所提交作业为自己独立完成，杜绝网络抄袭。 学员数：79 研修日志：提交数 138 评论数 53 班级推荐数 22 作业：提交数 124 评论数 0 班级推荐数 7 教学设计与反思：提交数 22 评论数 0 班级推荐数 3 我的教学故事：提交数 71 评论数 41 班级推荐数 8 论坛研讨：发帖数 251 回帖数 672 精华贴数 0 班级学习简报：发布数 2 评论数 2 品德教师的苦与乐 周德荣 2011-10-31 1 我是一名小学品德课教师,我在小学从事品德教育教学工作至今已有一年了,我切身体验到和看到了形形色色的品德教师和德育工作者,感受到了品德教师的感叹,困惑,迷惘,惊喜和顿悟,也深深体验到了品德教师失败的辛酸和成功的喜悦。我也深深感悟到:一名优秀的德育工作者——小学教师,真想在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛和努力是不行的。无论是苦还是乐，坚持吧——同行们！ 最适合的才是最好的 张月2011-10-28 课堂教学不应只局限于教室里、操场上；学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地，课程资源是丰富的，教师必须要树立开发课程资源的意识，具备课程资源开发的能力。 开发是为了更好的利用。课堂教学资源的利用，我们要解决的是“怎么用”的问题。面对广泛而丰富的课堂教学资源，如何充分、合理、有效的利用，让他们发挥出最大的效益，为切实提高教学质量服务，这是我们要研究的重点 。 什么样心理导致青少年吸烟？ 现在不少青少年也偷偷吸起烟来了，这当然是件令父母担忧又气愤的事情，往往会打骂孩子，这样就会形成一个恶性循环从而产生所谓的“代沟”。其实家长应该从孩子心理上去剖析以及解决这类事情。以下就说说青少年吸烟心理。 好奇心理：青少年好奇心强，许多事都想试一试，体验一下。见别人吞云吐雾，悠游自在样，自己也想体验一下“饭后吸支烟，赛过活神仙”的味道。 时髦心理：认为吸烟是一种时髦，不吸烟就会落伍，只有加入吸烟队伍，才能赶上“时代潮流”。 模仿心理：青少年模仿心理强，见影视剧中正面人物在思考问题、拟定作战计划、制定侦破方案时都在抽烟，自己在模仿抽烟时，心理上使自以为自己也是“英雄人物”。 社交心理：“烟酒不分家”、“烟酒铺路”的现象影响着青少年，使他们认为“现在吸烟，是将来社会作准备”。 环境心理：近朱者赤，近墨者黑，长期与吸烟者接触、交往，自己不吸，岂不“寒酸”?老是抽“伸手牌”香烟，岂不小气?只有自己也吸烟，才能体现出彼此“有数”、“有交情”，才能获得对方信任，才会有“共同语言”。于是，你来我往，学会了吸烟。 反抗心理：青少年自我意识强，又处于反抗时期，对家长、老师的训斥不敢当面顶撞，心理抵触无处发泄，情绪委曲无处发泄，便用吸烟来作为一种抗拒手段。 将烟作为“工具”有青少年认为两手空空没事，就吸支烟解无聊，手指夹支烟，感到时髦，有男子汉的气派、风度。上厕所吸烟，是为解“臭气”。考试前吸烟，是借助吸烟来“开夜车”、“兴奋提神”、“活跃思维”。 侥幸心理：虽然知道吸烟可致瘾，可许多青少年认为“爸爸、爷爷吸了几十年烟也没得癌，我岂会得!” 选自《中国统一教育网》 我的研修日志 詹俊 2011-10-26 通过几天的培训学习，我深刻的认识到“课堂评价”是教学工作的重要组成部分，及时而有效的课堂评价，不仅可以激励学生努力学习，还可以帮助教师改进教学的方法。我们品德与生活、品德与社会教师，既要引导学生在课堂中快乐地学习，又要积极地学习，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习服务。培训过程虽然很辛苦，但我觉得自己过得很充实。 教学中的黄金 胡晓辉 2011-10-19 这些埋藏在教学过程中的黄金被专家们挖掘出来，奉献给老师们，让我们受益匪浅，我将把这些金子应用到教学之中，让学生快乐学习，快乐成长，全面成长。我们自己当教师这么多年，上课一节又一节，一年又一年，怎么就没有认真思考课堂中有许多规律，有许多让课堂发挥其巨大潜能的东西，我们确实到该好好想想的时