体育统计 课程设计.pdfVIP

XX 学 院 课程教学设计方案 （2014-2015 学年度第一学期） 课程名称(全称)：体育统计学 任 课 教 师：XXX 职 称：助教 系 （部）：体育系 教研室主任签字： 系 主 任 签 字： 授 课 班 级：2012级本科1-6班 2014级专接本1班 制定日期2013年8月3 日 体育系体育教育专业本科 《体育统计学》课程设置论证 一、课程地位与作用 《体育统计学》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指 导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。体育统计学是运用统计的理论和方法， 特别是数理统计方法来研究体育教学、训练、科研和管理中的问题，探讨体育发展规律 的一门学科。体育统计学的研究对象是体育领域里一切能用数量来表示的活动和现象。 本门课程在第五学期开设，共36学时，每周2学时。本课程重在让学生掌握使用统计 学的原理和方法，解决体育中的实际问题。 二、课程目标 本课程教学内容既有数理统计的原理和方法，又有在体育中的具体应用，考虑到体 育学院学生的具体情况，从实际出发，教学中既要讲清数理统计的原理和方法，又要突 出应用，以学生能正确地将所学的统计方法应用于实际为目标，要求学生掌握体育统计 学的基本概念和基本理论，掌握区间估计的方法和计算步骤，掌握假设检验的原理和步 骤，掌握常用统计方法，掌握体育统计学在运动训练、体质监测等工作中的具体应用。 三、课程内容 第一章：绪论；第二章：统计资料的收集与整理；第三章：样本特征数；第四章： 相对数与动态分析；第五章：正态分布；第六章：统计推断；第七章：方差分析；第八 章：相关分析；第九章：回归分析；第十章：聚类分析；第十一章：统计表与统计图。 四、教学方法 好的教学方法不仅能帮助学生较快和较牢地掌握知识，而且还渗透着对学生学习与 思想方法的训练，对学生素质的提高起着积极作用。本课程注重将教师讲授与学生自主 学习相结合、注重对现代教学技术手段的应用： 1.教师讲授与学生自主学习相结合 教师依据课程目标进行讲授，使学生理解统计学的基本概念和原理，解释重点和 难点，同时在讲解知识点的过程中，启发学生的思维活动，引导学生学会学习。在课堂 授课时，根据教学目的，针对不同情况，采取多种多样、灵活机动的提问方式，如重点 提问 （就重点难点进行提问）、扩展提问 （由一个问题扩展到相关的其他问题以期穷本 究源）、归纳提问 （由一个问题引出同类的问题以归纳出某种规律）、摸底提问 （在进行 新的内容教学前对学生进行提问）、存疑提问 （将有争议的问题摆出而不回答，留给学 生思考）等，促进学生自主学习，启发学生的思维活动，并安排课堂讨论和课后探究性 课题等方式提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。 2.传统教学与现代教育技术相结合 为了适应课时的不断精简对课堂教学信息量增加的需要，让学生在更短的教学时间 内掌握更多的知识，本课程在传统教学的基础上，探索现代教育理论及多媒体组合和网 络等现代教育技术在体育统计学课程教学过程中的应用。在课前将有助于学生预习的电 子资料、网站、文献数据库等发到公共邮箱，使学生能够充分进行课前准备，了解学科 发展动向、国内外研究前沿。 五、教学条件 本课程由理论教研室和数学系相关老师共同承担，任课教师2名。学校图书馆及系 资料室收藏有多种理论教材、实验教材以及习题资料，可供教师和学生自由选择使用。 六、档案建设 课程档案建设是课程建设必不可少的基础工作。为进一步提高课程质量，逐步实现 教学内容规范化、教学管理信息化、教学档案系统化，不断推进学校课程建设和教学改 革，本课程建立了完整的档案管理制度，课程的教学大纲、教案、教学日历等教学资料 以及学生的作业、试卷、答案、评分标准、历年成绩册等均予以完整保存。 七、课程评价 （一）课程学习评价 1.课程学习评价的目的 （1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。 （2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。 2.课程学习评价的重点 （1）评价学生学习态度、行为。 （2）评价对 《体育统计学》基础知识的掌握水平和实践运用能力。 3.课程学习