普通话朗诵技巧训练经验分享-教育局.PDF

普通話朗誦技巧訓練經驗分享 普通話朗誦技巧訓練經驗分享 羅綺梅 前言 教育局為了提升教師的專業發展，在2008 年5 月至6 月舉辦了一個名為「朗 誦、講故事與普通話教學 —— 理論和實踐」的工作坊，目的在幫助教師掌握朗 誦和講故事的理念、策略和實踐知識，由譚成珠導師主講。本人應邀為協作教師， 負責分享個人多年訓練學生參加香港學校校際朗誦節，詩詞和散文獨誦比賽的經 驗，及本校在課程上作出的安排和配合。 本文為是次工作坊的分享內容，嘗試透過分析歷年不同評判的評語，結合本 人訓練朗誦的經驗，總結出優異演出的要素。並透過討論、實踐指導教師如何在 音色、音量、節奏、感情、態勢語方面，演繹誦材，以達臻美的效果。 一、一般朗誦評判認為優秀的演出 每年的校際朗誦節，評判在每場比賽後，除了選出冠、亞、季軍外，還 會在每位參賽者的成績單上寫下評語，更會現場講解誦材的演繹方法，使同 學、老師、家長獲益良多，真能達至提升同學們對詩文的欣賞能力和朗誦的 興趣及演繹技巧之目的。 以下是一些評判為冠軍同學們寫下的評語舉隅： 1. 「聲音明亮，語氣生動、有力，節奏分明能配合詩意，字正腔圓，有聲 有色。」 2. 「抑揚有致，韻味十足。淡定，從容，充滿自信。面部表情豐富。眼神 靈活，手勢優美，引領我們進入一個浪漫境界。」 3. 「字音準確，語調起伏佳，有感情，儀態大方投入，重點字詞突出，能 誦出誦材的思想感情。」 4. 「語音好，感情投入，注意肢體語言表達時的美。」 5. 「節奏緩急有度，段落層次分明。」 6. 「音色清朗，普通話標準，吐字歸音佳，誦來有神氣，語調、表情、身 體語言配合得很好。最後一段尤佳，是一次有感染力的演出。」 51 集思廣益（四輯）：普通話學與教經驗分享 總而言之，一次優異的演出一定要掌握好音準、音量、音色、臉部表情、 眼神、動作及對誦材的理解。 有些參賽的同學，很多時候都犯有以下的毛病： 1. 音量弱小 2. 發音不準確或不到位 3. 表現緊張 4. 沒有臉部表情 5. 眼光停滯 6. 動作太多或不自然 二、校本詩詞、散文獨誦訓練過程 本校選派學生參加朗誦比賽，首要目的旨在提高學生對學習普通話的興 趣。 透過朗誦活動，使學生的普通話發音更準確，並提高學生的語言表達能 力。通過公開演出，能幫助他們建立自信，促進個人成長。故此，在比賽前， 教師們為隊員提供技巧和心理輔導，及安排隊員在校內公開表演。一方面向 全校學生起示範作用；另一方面，讓學生們獲得台上演出的經驗。在下學期 舉辦的普通話日，全體學生參與集體表演，培養他們愛朗誦和愛說普通話的 興趣，讓朗誦成為本校的文化。以下是本校普通話朗誦課程的安排： 1. 選誦材 八月 按學生的興趣和特點，選 定誦材 2. 隊員選拔 九月第一 個星期 3. 隊員朗誦技巧訓練 十月至十 每位老師負責輔導2-3 位 一月 學生 4. 隊員心理準備 十月至十 在愉快氣氛下練習，多鼓 一月 勵，增強學生自信心 5. 參加比賽 十一月至 指導學生接受賽果