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小学语文独坐敬亭山教案 　　导语：诗人李白通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。以下是品才网小编整理的小学语文独坐敬亭山教案，欢迎阅读参考。小学语文独坐敬亭山教案　　(一)导入课题，揭题。　　1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?　　2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。　　3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?　　齐读课题　　(二)初读，识字，引入意境。　　1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。　　1、听音朗读，初识古诗。　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。　　(1)把诗读通读顺。　　(2)个人读，小组读，齐读，同桌读。　　(三)再读，感悟诗意。　　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。　　2集体交流词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;)　　3、小组讨论交流诗句的理解。　　4、全班交流对诗句的理解。　　5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)　　天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。　　鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。　　结合版书：　　鸟飞尽　　云独闲 孤单寂寞　　山相对　　课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。　　6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想?　　(四)朗读，背诵。　　1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出示图，看图朗读)　　2、配乐朗读朗读。　　3、指名读。　　4、学生齐读。　　5、背诵。　　(五)扩展。　　1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。　　2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，　　3、交流。　　板书设计： 独坐敬亭山　　鸟飞尽　　云独闲 孤独寂寞　　山相对小学语文独坐敬亭山教案　　教学目标　　1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。　　2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。　　3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。　　第一课时　　一、谈话导入　　同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人?(生交流) 唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗?(生答李白)　　二、板书课题，揭题　　1 、今天我们学习李白的一首千古名作(板书：独坐敬亭山)　　2、生读题　　3、理解题意：“独”是什么意思?有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗?　　4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢?　　三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律　　1、 默读古诗，有没有不认识的字? 生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。　　2、 听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，(评价 很有诗人风范)齐读　　3、 诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。(要求 读出诗歌的节奏)　　4、分组合作读，