大学生心理健康 (大学生学习心理）.pdf

大学生心理健康教育 心理学系 大学生学习心理 托尔曼的迷津实验 斯金纳箱 • 从小到大无所不在的学习 • 什么是学习？ • 我们现在懂得如何学习了吗? • 我们碰到过学习中的困惑吗？ • 让我们重新认识学习、学会学习吧！ 如何学习 如何学习 什么影响学习 什么影响学习 什么是学习 什么是学习 ？？？ ？？？ 一、大学的学习 （一）什么是学习？ • 学习是透过教授或体验而获得知识 、技术、态度或价值的过程，从而 导致可量度的稳定的行为变化，更 准确一点来说是建立新的精神结构 或审视过去的精神结构。 中国古代观 • “学而时习之，不亦悦乎？” • “学而不思则罔，思而不学则殆。” • 学习就是获得知识，形成技能，获得适应 环境改变环境的能力的过程。 • 学习是最高的善，无知是最 大的恶。 – —— 《塔木德》 • 没有教育，就没有未来。 – ——本里安（以色列开国元勋 ） 近代学习观 • 学习是人们的自觉主动的行为； • 学习是学习者的社会化的全部过程； • 学习既表现为接受和掌握，也表现为感悟 、体验、发现和探究。 人类为什么要学习？ （二）大学学习的特点 1. 学习的自主性 2. 学习的专业性 – 问题讨论： 大学生如何对待专业课、公共课和选修课？ 3. 学习方式的多样性 – 同学和学长、 老师、 图书馆 – 网络、 讲座 、 学校内外的活动 4. 学习的探索性 • 智力（或称为智能）是指在人的认识过程 方面所表现出来的能力。 • 智力是认识活动的综合能力。 构成智力的因素包括各种感觉能力(如感受 性的大小)、观察力、记忆力、想象力和思 考力(如理解力、判断力、抽象概括能力和 推导能力)等很多方面，其中以思维能力为 核心。 二、学习心理障碍与调适 • 为什么现在不想学习了？ 案例：我的大学一片迷茫 • 由于高考失利，小王考上自己不太满意的 大学和一个“冷门”专业，想到未来的就业 小王就茫然，考研究生又怕增加家庭经济 负担，既不喜欢这个专业，也不知道毕业 以后要怎么办。于是对生活马马虎虎，学 习也是得过且过，上课打不起精神，最近 又迷上了网络游戏，欲罢不能。小王知道 不能这么过下去，他内心深处希望改变自 己，却不知道如何改变目前的状况。 （一）学习动机 • 学习动机(motivation to learn)是指引起学 生学习活动，维持学习活动，并导引该学 习活动趋向教师所设定目标的内在心理历 程，学习动机属于心理性动机。 • 若是受外在环境因素影响而形成的，则为 外在动机；若受本身内在需求而产生的话 ，则为内在动机。 学习动机对学习的影响 • 1）注意和意志 • 2 ）人类的动机和行为效率间呈倒U形曲线 ，即中等程度的动机水平更有利于工作任 务的完成。动机过弱不能激发学习的积极 性。 • 3 ）动机的最佳水平随任务的难度不同而不 同。 案例：我要崩溃了 • 小张是数学专业的大三学生，由于高考失 误，他没能进入向往已久的C大学，因此刚 进入大学的时候便立志要勤奋学习，要考C 大学计算机专业的研究生。从此他就把一 切活动抛开，把所有的时间都放在学习上