客制化家庭作业~-精品文档.pptVIP

客製化家庭作業~計畫與實施報告 花蓮縣政府 客製化家庭作業-歷程計畫 學期前的準備工作： 1.分析教材 2.建置毎節課教學內容 3.建置每節課評量題目 4.分析學生錯誤類型 5.編製客製化家庭作業 實施概況 學期開始： 1.前測：數學態度評量表、數學科成就測驗 2.實施： a.依設計內容實施教學及評量 b.隨時了解學生的學習狀況 c.依個別狀況分派不同家庭作業 d.目的：學生之學習輔導與補救教學 延伸教學之學習 預期效益 統計隨堂評量結果，了解每個學生錯誤類型，給予個別補救教學。 依學生學習檔案讓學生了解自己的學習 根據隨堂測驗資訊，讓老師了解自己的教學是否為學生所需，適時地改變教學方法，以提升專業能力。 二年級的實施狀況 班级分析 參與班級是由一年級原班人馬直升二年級，師生之間的默契極佳。開學第一天將模式說明清楚後即實施。 班級狀況： 1.學校：台北縣三峽國小二年級 2.人數：28人 正式實施 開學第一天，97年9月1日開始 實施狀況： 1.到目前第22次實施。 2.依每節課的教學內容，評量四題。 3.當日批改發回，檢討訂正並請家長簽名 4.全對者給予獎勵貼紙並書寫習作，有錯誤的同 學依不同的錯誤類型寫客製化家庭作業。 5.每次實施結束，統計隨堂成績並記錄教學省思 教學省思 依課程進度檢討是否合宜 檢視評量題目是否適切 檢視教學方法是否為學生所接受 檢討各單元的評量結果與學生的先備知識之相關性 錯誤類型的補救教學題目是否達到成效 三年級的實施狀況 班級分析： 因非研究者任教班級，故採取協同教學模式，由研究者分析教材、準備各節隨堂測驗及補救教材，再由原班級老師協助實施。 班級狀況： 1.學校：花蓮縣鳳林國小三年級 2.人數：22人 開始實施 開始 ：9/12先給予問卷，9/15開始實施 實施狀況： 1.到目前第19次實施。 2.依每節課的教學內容，評量2~4題。 3.當日批改發回，檢討訂正並請家長簽名 4.全對的給予閱讀文章，有錯誤的同學依不同的 錯誤類型寫客製化家庭作業 5.每次實施結束，統計隨堂成績並記錄教學省思 三年級實施之教學省思 協同教學-輔助的角色 教學題目是否為學生所接受-先備知識 學生的學習動機-不同的作業 親師互動-家庭聯絡簿 五年級的實施狀況 班級分析： 研究者過去一直任教高年級，由研究 者針對自己的班級，在暑假期間分析教 材、準備各節隨堂測驗及補救教材。 班級狀況： 1.學校：花蓮縣花蓮市明義國小五年級 2.人數：36人 開始實施 開始 ：9/1實施 實施狀況： 1.到目前第26次實施。 2.依每節課的教學內容，評量1~5題。 3.當日批改發回，檢討訂正並請家長簽名。 4.全對的配合教授單元給予習作練習，有錯誤的 同學依不同的錯誤類型寫客製化家庭作業。 5.每次實施結束，統計並記錄教學省思。 教學省思（五年級） 家長的反應。 學生學習動機是否改變。 因材施教。 四年級的實施狀況 班級分析： 新接班級，對班級狀況尚陌生，希望先建立師生之間的關係及教學模式，因此開學後實際接觸班級決定先暫緩實施。 班級狀況： 1.學校：基隆市五堵國小四年級 2.人數：29人 四年級的實施狀況 第一次月考結束，10/9開始 實施狀況： 1.到目前第7次實施。 2.依每節課的教學內容，評量三題。 3.當日批改發回，檢討訂正並請家長簽名 4.全對的書寫習作，有錯誤的同學依不同的錯誤類型 寫客製化家庭作 5.每次實施結束，統計隨堂成績並記錄教學省思 教學省思 本班狀況特殊 成績落差大 與三年級的課程銜接上的問題 教學可彈性調整 結論~優點部份 上課較專心，態度較積極。 教學者能掌握學生的學習。 增加家長的參與。 學生了解自己的學習狀況。 教學者及學習者的反思。 建議事項 課程為事先建置，遇到突發狀況可利用預留的五週做彈性調整。 一人之力有限，題庫的建置如果能有同儕共同討論，可補不足。