培养低年级学生良好学习习惯的策略研究.DOC

PAGE 1 《培养低年级学生良好学习习惯的策略研究》 研 究 报 告 一、课题界定 关键词之一：“习惯?”。?习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向，是一种定型性行为，具有简单、自然、后天性、可变和情境性等特点。 关键词之二：“良好学习习惯”。语文新课标十分强调学生良好的学习习惯的养成，并明确了具体的要求。良好学习习惯是学生在学习过程中表现出来的一种自动化的动作，能够为更好的学习提供保证。 关键词之三：“低年级学生”。低年级学生年龄小，活泼好动是他们的天性，有争强好胜、渴望表扬的特点，学习习惯的养成中表现出不稳定性，需要在教师的指导下，不断完善、纠正，反复抓，抓反复。 课题解读：培养低年级学生良好学习习惯是低年段教学的一个重要组成部分。教师的指导是关键，要采取有效的方法和策略指导和促进学生良好学习习惯的养成。 二、理论价值 （一）相关理论层面：我国现代教育家叶圣陶曾说过：“教育就是养成习惯。”由此可见，小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。近年来国内外大量的教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。良好的学习习惯较之知识对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。 养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。随着教育的不断发展，人们越来越认识到培养小学生学习习惯的重要性。随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中，教师越来越重视学生学习习惯的培养。 但是，在日常的教学实践中，我们对小学生学习习惯的培养上往往是零碎的，不成系统的，随意性很大。本课题研究就是要从学生实际出发，整理学生应该养成的良好学习习惯，采取一些行之有效的方法和策略，在教学过程中不断深化，反复抓，抓反复，促进学生良好学习习惯的养成。 （二）实践意义：关于本课题的研究，有许多学校和一线的老师都在做，说明大家都很重视学生良好学习习惯的养成，也深知良好学习习惯对学生学习的重要性。但是，很多习惯的养成不是一朝一夕一蹴而就的。在小学低年段，刚刚入学的小学生，究竟要养成哪些良好的学习习惯，教师采取哪些方式方法去指导督促学生，使之训练有素，养成好习惯呢？在阅读中没有具体的措施与细则。本课题将在集大家智慧的基础上，结合实际，开展研究，切实地为学生养成良好学习习惯服务。 （三）研究目标： 通过本课题研究，让我校低年级学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写等习惯。使每个学生在各自条件下得到最好的发展。 研究内容： 1．当前儿童学习状况的调查研究。主要是调查分析班级学生的学习方式，以及在校的学习活动情况。通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为，发现学生学习过程中的积极因素，以加强学习习惯培养的针对性。 2．儿童良好学习习惯培养目标的研究。根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的学习习惯培养目标。 3．培养良好学习习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。 三、研究主要过程 （1）申报阶段（2011年6月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 调查研究法。通过此方法了解学生学习习惯的现状，为深入研究奠定基础。 （2）准备阶段（2011年7月—9月）：制定研究计划，进行文献研究。 文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究积累经验。 （3）实施阶段：（2011年10月－2012年3月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验。同时，撰写研究的相关论文。 个案研究法。在课堂教学与学校生活中，发现问题，解决问题，总结成功案例的经验，反思失败案例，在实践中研究，在研究中实践。 （4）总结阶段：（2012年4月－5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 四、研究的成果 （一） 理论成果 低年级的学生, 由于他们刚刚参与学习活动, 年龄小, 行为习惯差异很大, 可塑性强, 是形成文明、道德行为习惯的重要时期。作为低年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。那么，怎样才能使低年级学生养成良好的学习习惯呢？ 一、常规训练，培养良好的习惯意识　　低年级学生的一般学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯