活动课例《简单线性规划问题》教学尝试设计说明.PDFVIP

18 2002 年 　第 3 期 　数学通报 活动课例《简单的线性规划问题》的教学尝试设计说明 ( ) 费振鹏 　江苏省盐城市城区永丰中学 　224054 　　九年义务教育初中数学教学大纲明确指出初中数学 到数学与日常生活 、相关学科以及周围的现实有着广泛的 的教学 目的:使学生学好当代社会中每一个公民适应 日常 联系. 激发他们学数学的兴趣, 体会学数学的意义, 增强用 生活 、参加生产和进一步学习所必需的代数 、几何的基础 数学的热情. 知识与基本技能, 进一步培养运算能力, 发展逻辑思维能 附文为进行拓宽展开式补充教学的活动课例, 它借助 力和空间观念, 并能够运用所学知识解决简单的实际问 人教社编写的九年义务教育三年制初级中学的《代数》第 题. 培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观 三册《§135 一次函数的图象和性质》的内容, 把其中纯数 点. 学的理论知识应用于指导我们解决 日常生活或生产实践 我国著名数学家华罗庚, 就曾把数学理论研究和生产 中遇到的一些实际问题. 实践紧密结合, 并应用于国民经济建设领域, 取得了显著 2 　设计程序, 选择方法, 把握典型 的经济效益. 数学的应用, 正如他的精辟阐释“宇宙之大, 教师通过引用生动的、与教学内容吻合的事例, 把新 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 生物之谜, 日用 鲜的事物 、新颖的问题展现在我们的学生面前, 自然地导 ( 之繁 无 处 不 用 数 学 ”. 荷 兰 数 学 家 弗赖 登 塔 尔 H. 入新课, 学生在故事中认识到数学应用的意义. 进而, 教师 Freudenthal) 也曾指出“数学源于现实, 也必须寓于现实, 提出问题激发他们学数学的兴趣; 增强他们用数学的意 并且用于现实”. 识; 吸引他们积极思考; 充分发挥他们的主观能动性. 整个 随着素质教育的不断深入, 我们作为一线的数学教育 教学过程教者还应注意利用最典型的问题按梯度 由浅入 工作者应该积极重视数学的应用教学, 这是时代的需要, 深, 分散难点, 前后铺垫, 互相启发, 做到有利于学生的全 是社会发展的需要, 也是人们生存与现代化建设的需要. 面接受. 当然也符合新课程标准的要求 : “关注学生已有的生活经 近年来中考和竞赛的试题中不断出现与一次函数相 验和知识背景, 关注学生的实践活动和直接经验, 关注学 关的实际问题, 在这里, 附文精选了四个简单的线性规划 生的自主探索和合作交流, 关注学生的数学情感和情绪体 问题, 分析了这些问题与数学知识的联系, 建立了数学模 验, 使学生投入到丰富多彩 、充满活力的数学学习过程中 式 ———一次函数模型, 归纳总结出不同问题的不同解决 去, 使数学学习具有价值,