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国家数学课程标准修改组组长史宁中讲 座材料《小学数学教学中的几个问题》 讲稿整理 学习资料一、早期阶段培养学生什么能力：思维能力 教育要充分彰显人与动物的最大区别： 器官：扩充的脑容量；位置偏下的喉头 行为：制造工具，说话 思维：想像能力与抽象能力 想象能力：观察一一联想 想象 验证 结论 抽象能力：形式——分类 性质——概念 规 律 二、素质教育：关注数学过程中人的培养 1、培养学生学习的兴趣：优秀教师的作用 2、 培养学生良好的学习习惯：集中精力、自己思考。 3、 培养学生良好的身心素质：活泼开朗、宽容包容。 三、有效教学：数学教学过程中教师的作为 1、启发学生思考，与学生一起思考。 2、 把握教学内容的本质，在理解基础上的掌握：思路 清晰、表达清晰 3、 有意识地培养学生的思维习惯：基本活动经验 以知识为本 以人为本 关注过程的教育，核心是思维过程。 四、教学中的十个问题：规定两种形式：话语统一， 简化道理 1 ?如何认识万以内的数、如何引导出一万? 千 百 十 个 TOC \o 1-5 \h \z 2 3 5 2 2 0 5 2 2 0 0 2 100 0X10=10000? 9999+1=1000 0 2、先乘除后加减：举例说明 3+2X4=3+8=11 (3+2) X 4=5X4=20 操场上有三个同学，又走来一队同学，这队同学是两 个人一排，共四排，问有多少同学？ 总人数二原有同学+后来同学二3 +2X4。 语言 符号 操场上有一队同学，每排三名女生、两名男生，共四 排，问有多少学生？ 总人数二每排同学数X排数=(3+2) X4 3、分数乘除运算法则 有鹅4只，是鸭子的1/3,问有几只鸭子？ 教学目的：4^1/3=4X3=12。 为什么必须用除法计算？ ? =44-1/3 的原本是 ？ Xl/3=4o 破题: 3只鸭子：1只鹅（破解1/3的含义： 1 1/3=3) 只鸭子：2只鹅（推广1/3的含义： 2= 1/3 二) 9只鸭子：3只鹅（推广1/3的含义： 3F1 /3 二 9) ?只鸭子：4只鹅（最后到结论:4宁1/3二12） 教师应该知道：除法是乘法的逆运算的具体含义。 4=1/3 =4X3 ?二4= 1/3 等价于？ X1/3 =4 ? X 1/3X3=4 X3 ? =4 X3 结论44-1/3 结论 44-1/3 二 4X3 最后是符号表达：aFl/b =aXb 4、 分数的加法：术与理的区别 l/2+l/3=3+2/2X 3=5/6 1/2+1/3=1 /2 X 3/3+1/3 X 2 /2二3/6+2/6二5 /6 为了分数单位相同，等价于中间步骤：1/2 +1/3=3+2/2 X3 5、 分数与实数的不同。 1/4、，25%的共性与不同。 分数：部分与整体，线段长之比 有理数：有限小数、无限循环小数 百分比：同分母便于进行比较。 6、如何理解方程。 要点：用符号表达未知量，列方程、解方程。 原则： 符号与数一样可以参与运算； 列方程是在述说一个故事，两边数量相等； 方程的性质。 5 - x=3o x=? 7?启发学生思考：归纳的方法。 在一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共16个, 如果椅子腿与凳子腿加起来共有60个，问有几个椅子和几 个凳子？ 这是“鸡兔同笼”的问题，但是椅子和凳子相差一条 腿，有利于学生进行“尝试”。可以让学生尝试： 椅子数凳子数 腿的总数16640 4X 16 =1 5 椅子数 凳子数 腿的总数 16 64 0 4X 16 = 1 5 =63 14 =62 1 4X15 + 3 XI 2 4X14 + 3X2 也可以用尝试的方法列出方程 椅子数 凳子数 腿的总 数 a=16 (16-a)=64 16-a=0 4Xa + 3X X (16—a)二63 a 二 14 16-a=2 4Xa + 3X (1 6—a)二 62 这样，合题意的方程为4Xa + 3 X (16-a)-60o 估算与精算的不同。 精算：对数的计算 估算：针对数量的计算，在本质上要考虑量纲。 估算不是近似计算，不是四舍五入。 9、 如何理解平移、旋转和反射？ 欧几里德几何的“重合”是需要运动的。 刚体运动的基本形式：平移、旋转和反射。 两点间距离不变。 运动是需要参照物的。 平移：射线（与射线角度不变、沿着方向移动同样的距 离）； 旋转：射线（与原点距离不变、参照射线旋转同样的角 度）； 反射：直线（与直线的距离不变）。 10、如何理解统计的基本思想？数据、随机。 袋子里的有五个球，四个白球一个红球。 概率：摸一个球是白球的可能性是多少？ 4/5。 统计：通过摸球估计那种球多、两种球的比 例。 估计: 那种颜色的球多？ 两种颜色球的比例大概是多少？ 如果袋子有五个球，白球大概有几个?