浙江中医药大学优质示范课专家评分表-浙江中医药大学教务处.DOC

浙江中医药大学优质示范课专家评分表 反面 反面 授课教师 所在部门 课程名称 授课内容 课程性质（请在括号内√表示） 必修课（ ） 限定选修课（ ） 公共选修课（ ） 授课对象 （请在括号内√表示） （本部 ） 专业 级 班 （滨江 ） 评 价 指 标 满 分 评 分 教学 目标 目标明确，教学目标能把知识与技能、过程与方法、情感与态度三者有机结合起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，重视培养学生的创新意识和实践能力。5分 10 学生对目标的认同度。5分 教师 素质 教师能够根据学情分析选择恰当的教学模式和教学策略，采取启发式、案例式、情景教学等多种教学手段，并在教学方法上有一定创新。10分 30 教师能根据学情分析，有效调动学生正向学习情绪，坚定学生专业信念。5分 教师善于创设情境，引导、启发学生进行逻辑思考与判断，培养学生逻辑思维能力，激发学生学习积极性。5分 教师能采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动，培养学生自主学习能力，促进学生良好终身学习习惯的养成。5分 教师能采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方式，改革考试方式，构建多元化考试体系，引导学生思辨能力提升，引导学生自评、师生互评、生生互评，促进学生自我管理能力提高。5分 课堂 互动 课堂气氛轻松活跃，师生互动良好。5分 15 学生在课堂中能有效进行分工合作，共同解决问题。5分 师生之间有适当的形成性评价的表现。5分 学生 学习 状态 学生能以饱满的精神状态投入学习之中，对学习保持较长的注意力，具有好奇心和强烈的求知欲。5分 20 学生有进行不同程度的探究学习、自主学习、协作学习。5分 学生参与度高，大部分学生有所发言，积极讨论、交流。5分 学生的讨论、回答有自己的思想或创意。5分 教学 效果 学生对学习目标有较好的实现度，产生了学习的兴趣，树立了学习的自信心。5分 15 学生满意度高。5分 教师对课堂目标实现度的自我评价。5分 教学 特色 教学特色鲜明，教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好。10分 10 总 分 100 课堂讲授的示范亮点与特色，改进的建议： 听课日期 年 月 日 第 节 专家签名 专家身份