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综合实践活动课程资源开发和利用  课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因数，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。 综合实践活动课程资源分类： 按照功能特点，可分为素材性资源和条件性资源两大类。 按照空间分布的不同，可分为校内课程资源和校外课程资源。 一、综合实践活动课程资源开发的主体主要包括： 1.教师 2.学生 3.学校 4.家长  5.社会人士 二、资源开发着眼五个领域　 1、社会领域　? 2、自然领域　　 3、科技领域?? 4、艺术领域　? 5、自我领域　? 6、劳动领域 三、资源利用突出五大特性?1、内容的综合性2、实践的主体性?3、过程的体验性?4、时空的开放性5、目标的整合性 四、精心开发校内、校外和学校周围环境等各种物资资源1、挖掘特色资源，创新实践内容2、立足学生生活资源，丰富实践内容3、利用校园生活，充实实践内容 五、精心选择资源的内容 突出利用泉州本土文化资源进行校本课程建设 音乐：南音、闽南民歌、“笼吹”等； 戏曲：梨园戏、高甲戏、木偶戏、打城戏等； 舞蹈：拍胸舞、踢球舞、“嗦罗连”、“火鼎公婆”等； 美术：石木雕刻、捏“面人”、刻纸、花灯、刺绣、惠 女服饰等； 语言：闽南童谣、民间故事、歇后语等； 体育：民间游戏、南少林拳、白鹤拳、五祖拳等； 六、综合实践活动课程资源开发的基本程序包括：  1.成立课程资源开发小组。 2. 对课程资源要素进行分析。 3. 拟订课程资源开发计划。 4. 组织师生申报课程资源。 5.建立课程资源管理数据库。 6.对课程资源进行评价与调整。 7.实施课程资源的开发。 8.课程资源开发的评估。 七、综合实践活动课程资源的开发策略  1.现有资源的直接开发 2.现有资源的加工改造 3.培育新资源 4、处理好后续开发与持续利用的关系 5、有针对性地对待通用性与限用性资源 6、建设好持续利用的资源库 7、综合实践活动课程资源开发与利用中的安全问题 八、存在的问题 1、教师素质与课程资源开发要求存在差距 2、城乡的不平衡性 3、认识与行为的差距 4、学校设施设备、场地和时间的制约 5、课程资源开发意识的滞后于学生的发展，都会加以开发和利用 * a.人文素养类：关爱生命 集邮知识 心理健康 b.科学素养类：计算机使用 科技制作 栽培实验 c.社会技能类：礼仪规范 双语交际 闽南话训练 d.综合技能类：生活体验 种植养殖 科技创新 e.地方文化类：历史地理 南音 南拳 闽南童谣 f.学习技能类：网页制作 学习方法指导 g.身心健康类：武术 棋类 心理健康 安全常识 h.专题教育类：毒品预防 防震减灾 公民与法律 消防教育 著名校友介绍 内容类别包含8个类型