陆地与海洋主题单元学习概述.docVIP

b b 主题单元学习概述 本单元内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。 通过学习，使学生对地球进一步了解，也是实际运用地图知识的基础性实践；它不仅是世界地理的知识基础，也是学习世界地理的准备知识，具有承前启后的作用。同时，加强科学观念教育也是地球科学部分教学的重要目标之一。也有助于让学生形成海陆不断变化的观念，有助于破除迷信，培养科学兴趣和科学方法。 本章教材设置了二节内容，海陆分布，海陆变迁。本单元设计把这两节内容整合为三个专题，专题一——“地球表面的海陆状况”；专题二——“七大洲四大洋”；专题三——“板块构造学说”。这三个专题始终围绕着“认识地球表面现在的海陆状分布以及是不断变化的”这一主题进行。 本单元的学习重点是全球的海陆分布特点，七大洲和四大洋的分布概况，以及板块构造学说的主要内容；学习难点是在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。 本单元知识点多且零碎，需记忆的内容比重较大，加大了学生的知识掌握难度。其中大量知识点可以通过对比法记忆，提高学习效率。此外,还要时刻不忘地图，关于海陆分布、大洲分界线、板块知识等均需一一对应地落实到地图上。 主题单元规划思维导图HYPERLINK /tlzx2013/files/upload/2013/11/21/陆地和海洋(2013-11-21.200047.471).jpeg点击打开链接 主题单元学习目标 知识与技能： 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位置和分布特征以及大洲分界线。掌握板块构造理论，对照七大板块示意图，掌握七大板块的名称及其分布，并能根据世界火山、地震图解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 过程与方法： 主要采用组织学生活动的方法，通过读图、填图、拼图、绘图、抢答等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋、七大板块和两大火山、地震带的地理分布。培养学生的问题意识,以及通过师生双边活动,培养学生加强理论联系实际的能力。 情感态度与价值观： 通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主，平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。加强对学生进行科学史教育及科学兴趣的培养。 对应课标 1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 3、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 4、知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。 主题单元问题设计 1、地球表面的海洋和陆地面积比例？ 2、在地图上认识七大洲四大洋。 3、知道板块构造学说的主要观点并能据此简单解释相关问题。 专题划分 专题一：地球表面的海陆状况 （ 1 课时） 专题二：七大洲四大洋 （ 1 课时） 专题三：板块构造学说 （ 1 课时） 其中，专题“板块构造学说”作为研究性学习 专题一 地球表面的海陆状况 所需课时 课内共用1课时，每周2课时；课外1课时 专题学习目标 1、知识与技能：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。 2、过程与方法：主要采用组织学生活动的方法，通过读图、填图培养学生的问题意识，培养学生加强理论联系实际的能力。 3、情感、态度、价值观：团结协作精神，并加强了语言表达的能力，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 专题问题设计 1、地球表面海洋和陆地谁的面积大？它们的比例是多少？ 2、全球的海洋相通嘛？陆地都相连吗？ 3、分别按东西半球、南北半球、陆半球水半球来观察海洋和陆地。 4、总结一下，按半球划分是陆地多还是海洋多？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：多媒体教室，电子白板。 常规资源：教材、地图册、地理挂图、地球仪。 各种支持资源：网络教室，相关教学资料。 学习活动设计 1、情境导入，提出问题。 人类第一位乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说，我们给地球取错了名字，因为我从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的“水球”。问：加加林为什么会