人教2011版小学数学四年级《三角形内角和》的教学设计.docVIP

— PAGE 6 — — PAGE 5 — 《三角形内角和》的教学设计 教学内容 三角形内角和 教材第67页的内容及第69页练习十六的第1—3题。 教学目标 1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形的内角和是180°，应用三角形内角和的知识解决实际问题。 2.通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想。 3.让学生在动手获得知识的过程中，培养学生的创新意识，探索精神和实践活动。 重点 经历“三角形的内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 难点 三角形内角和是180°的探索和验证。 教具学具 多媒体课件、剪刀、白纸、直尺。 教学过程 一、复习旧知，做好铺垫 1.什么是平角？平角有多少度？ 2.一个平角由∠1、∠2、∠3组成，已知∠1=30°∠=80°，求∠3的度数。 学生独立完成作业，积极回答问题。 二、创设情境，质疑猜想。 师：在图形王国中，有一天三角形大家庭里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”直角三角形说：“我的个头大，我的内角和一定比你们大。”一个锐角三角形很委屈的样子说“是这样吗？” 师：都听清它们在争论什么吗？ 师：什么是三角形的内角？三角形有几个内角？ 让学生充分发表自己的看法。 师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后