小学语文说课稿_1.docxVIP

小学语文说课稿 　　所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。下面是小学语文说课稿范文，欢迎阅读参考！　　【篇一：小学语文一年级下册说课稿《美丽的小路》】　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。　　教材分析及教学目标：　　《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。我上的是第一课时，因此我把教学目标定为：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。2、能正确朗读课文，有感情朗读1-7段，体会动物们前后两种不同的心情。　　教学过程：　　1、春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。　　你看到了什么？　　2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“美丽的小路”呀！板书课题：11、美丽的小路　　3、谁能美美地来念一念？指名读齐读　　　　1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。　　2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。　　圏生字，领读。　　1、这真是一条美丽的小路呀！这么美丽的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。　　2、你怎么知道是在鸭先生的门前？指名读　　3、你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？　　指导朗读　　4、是呀，这可真是一条美丽的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真——，看看路边的小草，呀，真——，再看看那树，真——，那开着的花，真——，深深吸一口气，真——，闭上眼睛，咦，好像听到——，真——！　　5、走在这么美丽的小路上，真忍不住起夸一夸呢！请你来。　　6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请你自己读读第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。　　7、下面，老师要请一位兔姑娘来演一演，老师来读旁白。——理解“轻轻”　　还要请一位鹿先生。——理解“慢慢”　　男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。　　　　8、走在美丽的小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。　　你看到了什么？　　9、你的心情怎么样？指导朗读　　10、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：——呀，美丽的小路不见了。　　请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀？　　鹿先生也从小路走过，他捂上了鼻子，说：——咦，美丽的小路怎么不见了？　　请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀？　　鸭先生也叫起来：——天哪，我的美丽的小路呢？　　请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀？　　11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比，看看谁更难过。　　分角色朗读。　　　　1、对呀，美丽的小路怎么不见了呢？它能不能找回来呢？我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到48页，这节课我们要来写“先”和“千”两个字。　　2、学写“先”和“洗”比一比，记一记描红，书写　　3、学写“千”和“干”比一比，记一记描红，书写　　这篇文章中出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了，所以有些学生的情绪有些涣散，没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨，怎样处理好这两者的关系。　　【篇二：小学语文二年级上册《窗前的气球》说课稿】　　我说课的内容是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。　　本课由两课时完成。第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我仅就第二课时向大家介绍。教学目标