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- 2019-02-21 发布于河南
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《鸡兔同笼》教学设计
段云
教学内容：
人教版课程标准实验教科书四年级下册第103-105页内容。
教学目标：
知识与技能：了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
过程与方法：在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过列表举例、假设计算等方法解决鸡兔的数量问题。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。
重点：通过列表举例、假设计算等方法解决鸡兔的数量问题。
难点：体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、猜谜导入课题。
上课之前老师给同学们带来了两个谜语，请同学们猜一猜。课件出示：
1、头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
2、一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。
同学们反应真快！那老师再来考考大家，如果我用一个头两条腿来画鸡，那该怎么来画兔。看来同学们对鸡和兔的特征很了解。今天我们要学习的就和鸡兔有关。板书：鸡兔同笼。
二、出示学习目标
看看课题，谁来说说同笼是什么意思？鸡和兔在一个笼子里会出现什么数学问题呢？通过今天的学习我们就要来1、了解什么是鸡兔同笼问题。2、学会用多种方法来解决鸡兔同笼问题。（课件出示学习目标）
三、探究新知
早在1500年前，我国古代数学名
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