人教2011版小学数学四年级三角形三边关系 教学设计.docxVIP

《三角形三边的关系》教学设计 教学内容：人教版四年级下册第62页内容 教学目标： 知识与技能 通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边，并应用这一性质判定指定的三条线段能否组成三角形。 过程与方法： 引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探索过程，培养自主探索、合作交流的能力。 情感态度价值观： 激发学生探究的愿望和兴趣，培养学生参与数学活动的积极性和严谨的科学态度。 教学准备：直尺，小棒，统计表，课件、实物投影等。 教学重点：经历数学问题的探究过程，体会数学问题的研究方法，发现三角形的三条边的关系。 教学难点：能应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段能否组成三角形,并能灵活实际运用生活。 教学过程： 创设情境，导入新课 课件出示下图：小明每天上学有三条路，走哪条路最近呢？ 共有3条路线。 共有3条路线。 两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 师：为什么走中间这条路最近，今天我们就通过实验操作，用三角形的有关知识来解释其中的奥秘。 板书课题：三角形三边的关系 动手实践，探究新知 〈一〉初步体验，提出猜想 1、学生小组合作活动 活动工具：四根小棒，其长度分别是3厘米、4厘米、7厘米、9厘米。 活动要求：（课件出示） ①每次实验选出3根小棒来围三角形，实验完毕后放回原处，以便下次实验。 ②4人为一组，组长负责组织成员合作完成实验，