沪教版五年级上31---40课教案.docVIP

教学内容 31 桂林山水 课型 讲读课 教时 1 教 学 目 标 1、通过品读课文2、3两节的排比句，了解漓江水、桂林山的特点。 2、仿照有关的句式，把句子写具体。 教学重、难点：背诵课文第2,3节，能根据课文的重点句子归纳课文主要内容。 教具、学具准备：多媒体课件 学情分析：在理解重点句上，学生可能较易理解，但真正学会运用则较欠缺。因而在教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的感悟。 教学过程 教学反思 引入课题 谈话引入：你们喜欢旅游吗？去过哪些地方？ 2、（出示）桂林山水甲天下 指名读、齐读。 理解：“甲”在这里是什么意思？（第一） 揭题 （1）、是啊！桂林是天下最美的地方，今天就让我们一起去游览。 （2）、出示课题 （3）、齐读课题 二、整体感知 1、让我们出发去荡舟漓江，观赏桂林的山山水水把！边看录象边听老师朗读课文。 2、请小朋友闭上眼睛，回味一下刚才看到的、听到的。再说说你的感受。 三、欣赏漓江的水（学习第二自然段） 1、再一次欣赏漓江的水（播放录象） 来到桂林，首先要游览的便是漓江。瞧！这便是漓江，请小朋友仔细观察，漓江的水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？（理解“波澜壮阔、水平如镜） 自由读第二小节，用——划出漓江水的特点。 交流，板书（静、清、绿） 男、女生比赛朗读 齐读第二小节 四、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、漓江的水是如此的迷人，小朋友读得也很棒。那桂林的山又是怎样呢？让我们一起来看看。（播放录象） 2、学生用自己的语言谈感受 3、自由读第三节，圈出体现桂林山的特点的三个词，想想课文是怎样具体 描写的？ 4、交流，板书（奇、秀、险） 5、齐读第三小节 五、仿写作文 1、课文用了相同的段式，采用比喻和排比的手法把桂林的山、漓江的水写得栩栩如生，让人有身临其境的感觉。让我们也来学用这些方法，把自己曾经游览过的一个景点的特点写具体。 2、仿写练习 出示：西湖的荷叶真绿啊！———————————————————— 西湖的荷叶真密啊！———————————————————— 六、学习第四自然段 1、我们欣赏了漓江的水，观赏了桂林的山，桂林的山水给你留下了什么印象，能谈谈吗？ 2、作者的感受又是什么？自由读第四小节。 （1）、划出让你有同感的词句 （2）、理解“画卷”及“舟行碧波上，人在画中游。” 3、漓江的山水真让人陶醉！让我们一起读第四小节。 七、总结拓展 1、这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。 2、交流课前收集的有关旅游景点的资料和图片，用一句话介绍这个景点的一个特点。 板书设计： 板书： 水：静，清，绿 31 桂林山水 舟行碧波上，人在画中游 山：奇，秀，险 教学内容 32、繁星 课型 讲读课 教时 1 教 学 目 标 1、学习按时间顺序记叙的写法。 2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者心中的感受。 3、根据学生自身生活体验，进行“星空遐想”的口述、写作实践活动。 教学重、难点： 1、由景物引发联想、感受。 2、运用比喻、拟人生动形象恰当表达感情。 教具、学具准备：多媒体课件 学情分析：在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 教学过程 教学反思 一、揭题导入，展画激趣 1板书：星空 2展示课前预习绘画的星空，并作简单介绍。 3师：今天我们来领略一下大作家巴金笔下的星空。 4背景简介 a.作者简介。 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学