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语文人教版六年级下册小组模式教学
《我最好的老师》教学设计
执教者：周华荣
授课时间：2017年5月2日
学习课型：略读课
学习内容：《我最好的老师》
学习重点：探究怀特森先生是最好的老师的原因，从而明白不要迷信书本，不要迷信权威；要敢于质疑，独立思考的道理。
学习难点：学习用具体的事实说明道理和体现人物性格特点的写作方法。
学习方法：小组合作，交流，探究学习，自读自悟
教学手段: 多媒体课件
教学步骤：一．课前展示。
二．谈话导入：同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，怎样的老师最令你难忘呢？ 今天，我们来认识一位特别的老师，来学习——《我最好的老师》。
检查预习：
1.生字词认读。
2.词语理解。
3.课文主要内容填空。
四．出示学习目标：
1.自读课文，找到概括怀特森老师性格特点的句子。
2.默读课文，说说课文举了什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？
3.为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？(怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？)
五．学生自主，合作，探究学习。
1.学生依照目标独立学习。2.学生小组交流独学成果。3.全班展示汇报，师依课件点拨。
当堂检测：《长江作业》本课第五题。
总结收获，拓展延伸。
让学生总结收获。
教师做课堂总结。
3.拓展故事，明白道理。
板书设计：
21* 我 最 好 的 老 师
怀特森先生
不要迷信书本，不要迷信权威
敢于质疑，独立思考
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