济宁职业技术学院教学质量管理与监控实施办法.PDF

济宁职业技术学院 教学质量管理与监控实施办法 济职院字〔2014〕46 号 教学质量是高职院校生存和发展的立足之本，完善的教学质量管理与监控体系是教 学质量不断提高的有利保证。为适应新时期高职教育发展的客观需要，努力提高我院人 才培养质量，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件 精神，结合我院实际，制定本实施办法。 一、指导思想 坚持教学质量是学校的生命线的指导思想，重视各教学环节的教学质量，以学生为 本，使教学质量管理与监控始终围绕培养高素质技能型人才来进行。 二、基本原则 1.实效性原则。实际的教学管理与监控工作要包括以下各要素：管理监控和评价工 作、确定监控部门和评价人员、确定要解决的问题、设计监控与评价方案、收集与分析 信息、报告监控与评价。因此，构建一个完整的人才培养质量监控与评价体系，必须从 这几个要素着手，遵循实效性原则，注重全面监控和重点评价、一般评价和特色评价、 过程监控和结果评价的互补结合。 2.可行性原则。首先要在理论上可行，监控系统和评价指标体系的设计要适合监控 与评价的目的与功能，要能为理论所检验和证明。其次，在操作上要具有可行性。要有 明确的部门和个人职责分工，要有较明确、便于操作的工作指标和评价标准。再次，在 效果上具有可行性。监控和评价过程要为学校各部门及个人接受和认可，并能积极参与 到监控和评价中来。 3.动态性原则。教学过程是动态的过程，其监控和评价也应是动态的，必须根据内 外部条件和因素的变化而不断地调整与完善。高职教育的重点是教学，教学的质量跟踪 与监控应成为人才培养质量监控的重点，而教学及既包括课堂教学又包括在校内实训基 地的实训和在校外企业基地的顶岗实习，其动态性更强，在构建质量监控体系时应对高 职教育的教学监控予以高度重视。 4.全员性原则。教学工作是学校的中心工作，人才培养质量离不开全体师生员工和 合作企业的共同努力，其中领导是关键，职能部门是核心，系部、教研室、合作企业和 教师是基础和保证，学生则是教学的主体。因此，人人都是质量监控体系中的一部分， 也是被监控的对象，只是在质量监控体系中由于所处的位置不同而变换成不同的角色。 5.系统性原则。人才培养质量涉及教师、学生、教材、教学设施和设备、校企合作 企业、兼职教师，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。 由学校、系部、职能部门、教研室和班级以及企业技术部、企业车间、企业班组等所构 成的多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。作为教学主体的学生，其 入学-培养-就业也是互相联系、相互影响的系统过程。因此，监控体系的设计必须贯彻 系统性原则。 6.全过程性原则。人才培养质量是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检 查出来的。因此，质量监控体系应能对教学的全过程进行监控，做到事先监控准备过程， 事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。 三、组织领导 学院成立院长为组长，校企合作委员会副主任和分管院长为副组长，校企合作委员 会部分成员、教务处、人事处、学生处、科技与改革发展处、校企合作处、招生与就业 指导处、各系部等部门负责人和部分教师代表为成员的质量保障领导小组，负责教学管 理与监控的全面领导。各系（部）教研室、顶岗实习合作企业，成立相应的教学质量管 理与监控组织。 四、教学质量管理与监控的目标 建立人才培养质量监控体系的目标是保证和提高学院的人才培养质量，围绕人才培 养全过程，学院与企业“双线监控”，教务处--企业技术部、系（部）--企业车间、专 业教研室--企业班组三级管理，教师、学生、企业、社会共同对人才培养质量进行综合 评价，形成“双线监控、三级管理、四方评价”的质量监控体系，使监控信息得到及时 反馈，并使发现的问题得到及时解决，确保提高人才培养质量这一终极目标的实现。 五、教学质量管理与监控的内容 1.专业设置的管理与监控。邀请行业、企业专家研讨和论证专业设置是否适应区域 经济发展，及时调整专业结构。 2.人才培养目标的管理与监控。高等职业教育的培养目标是培养拥护党的基本路线， 适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技 能型专门人才。各专业在总目标框架内，具体规定本专业的培养目标和培养规格，通过 社会人才需求调查和毕业生跟踪