教育即建构——教育建构论-课程与教学论专业论文.docxVIP

㈣㈣栅㈥朋 ㈣㈣栅㈥朋 Y 1 8n 8Il Jil1rJIIl3I 16l 119rl 目 录 摘 要 ． 】[ Abstract ．． ．III 绪 论 ． ．． 】l 一、选题缘由 1 二、概念界定 1 三、文献综述 2 四、研究意义 5 五、研究的重难点和预计创新点 6 六、研究目的与内容 7 七、研究思路与方法 7 第一章教育即建构 9 ～、建构 9 二、教育即建构 ．．13 三、教育建构论与建构主义教育理论的关系 ．20 第二章教育建构论的教育意义与适用范围 。23 一、教育建构的功能 ．23 二、教育建构论的局限 ．．29 第三章教育建构论的教育学运用 ．31 一、教育建构论的教育目的观 ．31 二、教育建构论的教育过程观 ．32 三、教育建构论的课程观 ．34 四、教育建构论的师生观 ．37 五、教育建构论的教学观 ．39 附 录 。43 参考文献 。6l 后 记 ．． 。． ． ． ．。．63 吨 4 摘要教育即建构 摘要 教育即建构 ——教育建构论 专业名称：教育学原理 指导教师：张正江副教授 研究方向：教育基本理论研究硕士研究生：谭继培 摘 要 当前我国的教育学理论研究，一个突出的特点就是把国外最新的哲学、社会学、 人类学、心理学等理论移植、搬运、嫁接到教育领域，从而形成教育理论，如建构 主义教育理论、对话教育理论 这样，教育学的学科独立性就丧失了，教育学成 为别的学科理论的应用领域。 在教育实践中强制性地灌输、自由式的教育等非建构教育屡见不鲜。诸如此类 的理论与实践问题，都需要我们对“教育是什么”这一教育学基本问题作出明确而 比较科学的回答。 本文坚定的站在教育学的立场，从“教育是什么”问题出发，在美国当代著名 科学哲学家库恩的范式理论的启示下，继承前人的相关研究成果，去探索教育学的 最基本理论、教育学学科的理论硬核——教育学的理论范式，主要对“教育即建构” 进行理论探索，建构教育建构理论；其次，厘清“教育即建构的内涵，避免教育 建构论陷入狭隘的思想观念和简单的操作之中；最后，通过对前两者的深入分析， 在此基础上对教育建构论的发展作一些前瞻性的思考，构建一种教育建构论的教育 学范式。 全文共有三个部分：第一部分主要阐述了建构与教育的关系，以及教育建构论 与建构教育论在立场、出发点、研究的问题、范围、理论地位和意义等方面的不同， 并就教育建构的历史渊源、研究概述与问题进行了梳理。第二部分讨论了教育建构 论的教育价值、功能与意义，以及它的局限性与适用范围。即教育建构对师生在知 识、技能、情感、态度、价值观等方面的教育教学任务，实现教育目标。第三部分 尝试从“教育即建构”这教育学的第一理论出发，来看教育学的其他基本理论问题， 如教育目的、教育过程、课程、教学、师生关系等，在“教育即建构”的基本理论 指导下探讨教育学的其他基本理论问题，实际上也就是对教育建构学这一学科范式 的一个初步、前期性的探索。 关键词：建构；教育；教育建构；建构主义教育；范式 4 ... 矿 4 .，. 一—————————————————————————————————————————————————————一一Abstract 一—————————————————————————————————————————————————————一一 Abstract 曼皇笪曼舅曼曼曼曼曼曼曼I—————— Ill鼍曼曼鼍皇曼量鼍曼鼍量 Educate as construct _The Theory of Educational Construct Profession al Title：Pedagogy theory Research Direction：The research of educational basic theory Instructor：Zhang Zheng j iang associate professor Postgraduate：Tan Ji pei Abstract Current theories of pedagogy，a prominent feature of the latest foreign philosophy， sociology，anthropology，psychology，theory of transplantation，removal，grafting to the field of education，creating educational theory，such as the constructivist theory of education，dialogue Educational