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- 2019-02-21 发布于河南
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《三角形三边的关系》教学设计
教学内容：人教版四年级下册第82页内容
教学目标：
1.通过动手操作和观察比较，使学生知道三角形任意两边的和大于第三边；
2.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括的能力以及动手操作的能力；
3.让学生积极参与探究活动，获得成功体验，产生学习数学的兴趣。
重点、难点：
探索发现三角形三边之间的关系。
教学准备：
不同长度的小棒。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.出示：课本82页例3情境图。
（1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？
（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？
2.大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？
请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？让我们来做个实验。
【设计意图：通过学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生对于三角形三边关系的初步思考，体会数学知识与实际生活的密切联系。】
二、探索交流，解决问题
1．师：同学们，还记得什么样的图形叫三角形吗？
有三根小棒就能围成三角形是
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