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语文人教版六年级下册21._我最好的老师_教学设计_教案
21课.我最好的老师
教学准备
1.?? 教学目标
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.学习这篇课文一事一议,通过具体的事例说明道理的写作方法。
4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
2.?? 教学重点/难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习这篇课文一事一议,通过具体的事例说明道理的写作方法。
3.?? 教学用具
?? 教学过程
【课中导学】
一、畅所欲言,说说自己心目中“最好的老师”
1.在你们的心目中,什么样的老师才称得上最好的老师?这节课,咱们跟着作者走近这位最好的老师。(板书课题)
2.读题目,质疑。我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请读读课文导读。
二、初读课文,感知“最好的老师”
1.自由读课文,难读的词语多读几遍,还可以画出同学容易读错的词。
2.速读全文,想想课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,走近“最好的老师”
1.看来作者认为最好的老师就是科学课老师怀森特先生。但作者一开始就这么认为吗?
2.怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气,这么气愤?默读课文,划出相关句子,并试着用自己的话说一说。
3.学生交流。
四、细读课文,品读“最好的老师”
1.怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料,不可思议,(板书:出乎意料)但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师,居然成了我心中“最好的老师”,他是用怎样的教导让我们明白了原委,改变了看法呢?
2.默读课文第5--7自然段,然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听,化解下我们之前的气愤。
3.听了怀特森先生的解释,你们还气愤吗?你们认可这样的老师吗?
小结:原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑,学会思考,学会判断,而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕,一有疑问马上提出来,培养自己善于发现,探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊,他的教训真让我受益终身啊。
4.有感情朗读第7段。
5.怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位——(齐读课题)。
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