语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时 教学设计.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时 教学设计 教学目标： 1、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点。 2、学习用具体事实说明一个观点，并进行仿写练习。 3、总结全文，有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、培养学生善于观察、善于发问、不断探索的科学精神。 教具：收集能证明本文观点的事例。 教程： 一、课前热身，图片导入 1、课件出示：苹果落地的图片 师问：看到这张图片会让你想到什么故事？ 出示：苹果落地——万有引力（播放牛顿图像） 2、出示第二张图片，再看第二张图片，这是什么东西？ 出示：开水沸腾的图片 （ ）——（ ） （ ） 3、出示图片三：狗的牙齿 师问：哎哟，不要害怕，这是狗的牙齿。科学家看到狗的牙齿，手能会发明什么呢？大胆地猜一猜，你猜： 师：你很会想象。英国科学家霍埃看到狗的牙齿，由此产生联想，最后发明了与我们生活息息相关的拉链。下面请关注一组数据。 出示：依次出现如下图片： 火车铁轨的宽度——1435毫米 动车轨道的宽度——仍然是1435毫米 航天飞机两侧燃料箱距离——还是1435毫米 师：有什么想问的吗？ 师：你是个很会提问的孩子，对呀，为什么都是1435毫米呢？这难道只是一种巧合吗？不对，据说这1435毫米是由两匹马的马屁股决定的。 你看，大家都乐了，这到底是为什么呢？不告诉你