《巨人的花园》教学设计与反思自己用版.docxVIP

人教版四年级语文上册 《巨人的花园》教学设计及反思 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文画面。 2、 抓住巨人的言行细细品味，体会巨人性格的变化。 3、 在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道 理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重难点 重点：了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 难点：体会这篇童话在表达方而的突出特点。 教学方法： 教法：情境创设法、朗读感悟法 学法：自主、合作、探究 教学准备：生预习课文 师制作ppt 课时安排：1个课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、导入：同学们，你们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事？（生 自由交流）请你观察图片中的人物，说说这些人物岀自哪一篇童话故事。（ppt 出示图片） 童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美 好的情境，使我们受到真善美的熏陶。这节课就让我们走进奇妙的童话世界，一 起学习英国作家王尔德笔下的《巨人的花园》相信同学们学了之后会有不少收获。 （板书课题） 师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？ 师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？ 二、初读感知 （-）听课文朗读音频，轻声跟读，并思考： 巨人的花园留给你的印象最深的是什么？ （二）巩固词语，对比阴读 1、 出示一组词语，指生读。说说有什么发现。 2、 指导朗读，读出词语的味道。 3、 把词语放在句子中对比朗读。 3、两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑 问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？（巨 人对待孩子的态度变化） 三、 研读三次训斥，读懂巨人的自私 （-）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。 学生勾画，教师巡视 （-）学生汇报 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚 出去 可是巨人乂发脾气了： “好容易才盼来春天，你们乂来胡闹，滚岀去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话） 朗读指导: 1、想象：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子 的，他的动作、神情如何？（双手叉腰、吹鼻子瞪眼、手指着对方） 2、 对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。 3、 读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？用“巨人呀 巨人，你……”说话 过渡：师：同学们都在为巨人着急，替他担心，你们真是一群善良的孩子， 故事中也有一位善良的小男孩面对愤怒至极的巨人勇敢地留了下来，并用他的不 寻常的举动使巨人发牛了改变。 四、 研读巨人的改变，读懂分享 1、 请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩 的举动，用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段） （生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报） 2、 汇报交流: （1） 想象补口：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？ 巨人听懂了吗？从哪个词知道的一一（火辣辣的） （指导朗读这两句话） （2） 明白道理 这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一 读。（惭愧，内疚，感激） 是呀，巨人不禁抱住了那个孩子， 地说：“唤来寒冬的，是我那任 性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 4、美读小结 1、 师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永 远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！（配乐 齐读最后一小节。） 2、 补充阅读原著的最后一段 五、 拓展延伸读写结合 巨人拆除了隔在自己和大家之间的那堵高高的围墙，擦掉了告示牌上：禁止 入内四个冷冰冰的大字，看着空空荡荡的告示牌，突然觉得应该写上点什么。写 什么呢，你能帮他想想，重新写一块告示牌，表达他此刻的心情吗？ 六、 小结 师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂 亮的花园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。 七、 总结童话的特点 八、 布置作业：阅读主题阅读从书2《快乐王子》（重点品读55-60页） 1、 想想这座名为“快乐王子的雕塑”为什么快乐？ 2、 你从故事中得到什么启发？ 与人分享的快乐才是真正的快乐! 荒凉寒冷 荒凉 寒冷 孤独 （任性、冷酷、自私） 温暖 欢乐 （善良、分享、关爱……） 【教学反思】: 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙 的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福 和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课 文的基础上提炼文章中心.作为四年级学牛，他们己接触了不少童话，童话木身