《可贵的沉默》教学设计王艳红[教育].docxVIP

《可贵的沉默》教学设计 奎文区先锋小学王艳红 奎文区先锋小学 王艳红 一、教材简析 这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸 爸妈妈都知道H己孩子的住H并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸 爸妈妈牛日的孩子只有儿个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺牛FI。强烈对比之下， 孩子们沉默了，老师抓这一契机，引导孩子们懂得了耍关心父母，并学会以行动回报 父母对自己的爱。 二、教学目标 1 ?会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅 速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词 语。 正确、流利、有感情的朗读课文 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 体会抓住人物的神态、动作进行牛动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 三、教学重难点 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩了们的悄绪变 化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神 态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子 们的情绪变化，懂得关心别人是木课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。 四、课件来源 (httD：///view/8d55al4ef7ec4afe04aldf96.html) 五、教学过程 （一） 、出示蛋糕激趣导入 出示蛋糕，最近几天谁过生U 了？（孩了的情绪一下了被调动起來，纷纷举手）这节 课，我们学习的课文也与过生日有关，请人家齐读课题《可贵的沉默》。 （二） 、检查预习情况 检查字词掌握。出示课件，学生读字词。 检查课文预习情况。提问，课文先讲了什么？再讲了什么？授后讲了什么？（可以照 着预习导学案读）？ 预习了课文，你还有哪些不懂的问题吗？（学生质疑） （三）、精读课文解疑答惑 沉默前： （1） （出示第一幅图）看到这幅图，你会想到哪些词语？从书中找出描写孩了们快乐激动 的句子，同桌互相读一读。读出你的感觉。 （2） 交流找到的句子。（他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩 子祁回过头ooooo父母的祝福等等。指导朗读：注意读出:三个越怎么样越怎么样）。 （3） 模拟情景表演 师：同学们读的这么棒，我也想读读。这样吧我们进行情景模拟表演。 师：爸爸妈妈知道你的半FI在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的， 祝贺的请举手！（全班同学都举手。注意“骄傲” “神气十足”等词）你都收到哪些生日礼 物了？说说你当时的心情怎样？ 师：你感受到爸爸妈妈对你的爱了吗，孩子们你们真幸福。（板书：感受父母的爱） （设计意图：在孩子们津津乐道中，进行甜美的回忆，感受父母对自己的疼爱） 沉默：当我们沉浸在过生LI的快乐幸福中时，你可曾知道爸爸妈妈的生LI在哪一天吗? 你向你的爸爸妈妈祝贺过生口吗？（学生们沉默了） （出示图二）这幅图和上幅图相比，发牛了什么变化？请同学们读一读课文的10-14段。 找出描写孩子们沉默的句子读一读。想想他们为什么沉默了？文中有一句描写孩子们沉默吋 神态的句子，请同学们找出来。待会儿把你找到的句子读给大家听。 集体交流： 生A： “霎时……沉静地举起了手”。） 师：哪些词能体现孩子们沉默了？ 牛：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。 师：请你把这个句子读一读。 师：谁再来交流一下你找的句子？ 生B : “教室里寂然无声……我和孩了们一起沉默着……” 师：这位同学读的时候，人家感到教室里寂然无声吗？没冇人举手，没有人说话，教室 里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。口己试试吧。 师：孩了们就这么沉默着，沉默着。面带犯了错误似的神色。（沉默几秒钟） 师：孩子，我看你沉默了，能告诉我你现在想写什么吗？（你正在想办法弥补H己的 错误是吗？） 师：孩子，你而带愧疚像犯了错误似的，能告诉我你在想些什么吗？（回答的真好！你 是可爱的，你勇敢的认识到了自己的错误） 小结：孩子们你们在沉默里反思自己的错谋，在沉默里想办法弥补自己的错谋，在沉默 里懂得了要回报父母的爱你们此时的沉默是可贵的。你们都是最可爱最懂事的孩子。（板书 回报父母的爱） （设计意图：抓住学生们沉默的契机，进行情景模拟，以此来挖掘出学生内心深处最可 贵的感受，突破重难点） （四）、感受亲情，感情升华 师：你准备怎么回报父母的爱？ 生谈 师：孩子们，你长大了。我真替你的爸爸妈妈感到高兴。你懂得了感恩父母，回报父母, 这止是蕴藏在你们心灵深处极为珍贵的东西。现在就把你最想跟爸爸妈妈说的话写到纸上。 交流感受。 （设计意图：此吋此刻，让学牛把心中涌动的对父母的愧疚，对父母的爱，把自己的心 声表达出來，是再合适不过了） 听了，大家的心声，老师倍受感动。老师