人教2011版小学数学四年级小数点移动引起小数的大小变化.docVIP

小数点移动引起小数大小的变化 黑龙江省甘南县实验小学 蔡宇 一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43——P45二、教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。三、教学重难点重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）导入新授1、故事导入黑乎乎的小家伙双手叉腰，站在零国王的光头顶上，满脸不高兴的样子：“谁是跳蚤？你睁开眼好好看看我到底是谁？” 　　零国王也双手一叉腰：“你总呆在我头顶上，我知道你是谁？” 　　“好，好，我跳下来，叫你仔细看看。”说完，小家伙“噌”的一声跳到了地上。 　　零国王定睛一看，高兴地说：“噢，是小数点呀！咱们可是好久没见面了。” 　　小数点左右晃了晃说：“可不是。咳，零国王，今天我带你去看个热闹，走！”小数点说完，也不管零国王是否同意，拉着零国王就走。 　　零国王拉着小华：“走，你也一起去看看热闹。” 　　小数点拉着他们来到一座舞台的前面。舞台上面挂着一幅横幅，上写“看谁的本领大”。两个块头大小差不多，个子高矮也差不多的数，在台上比试武艺。 　　两个数你一拳我一脚，打得好不热闹。台下观众也一个劲儿地叫好。 　　零国王一眼就认出来了：“这不是54和55嘛！这两个数比试武艺，谁也别想赢。” 　　小数点得意地摇晃着脑袋说：“我想叫谁赢，谁就能赢，你们信不信？” 　　“不信！”零国王伸手往台上一指说，“我想让54赢。” 　　“不信不要紧，看我的吧！”小数点三蹿两跳上了舞台。他往55的两个5之间一站，“呼”的一声，55立刻缩小为原来的十分之一 　　5.5大叫：“唉呀，我怎么变得这么小了？” 　　“哈哈！”54一伸手就把5.5抓了起来，高高举过头顶，“你认不认输？” 　　5.5赶紧说：“认输，认输。你可千万别把我扔下台去。” 　　54把5.5放到台上，小数点乘机从5.5中溜了出来。“呼”的一声，5.5又长高成55。尽管55心里不服，可是也弄不清这是怎么一回事，只能低头认输 孩子们55不清楚是怎么一回事你知道原因吗？对是小数点移动引起小数的变化的，今天我们就一起学习（小数点移动引起小数大小变化的规律）板书 2、导入新课。小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。（二）探索发现第一环节???探究规律教学例1。1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？2、小数点移动后引起小数怎样的变化？把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？(1)0.009m等于多少毫米？(板书：0.009m= 9mm)(2)移动0.009m的小数点。?向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）向右移动三位，原来又变成多少？是多少毫米？大小又发生了怎样的变化？（板书：9m= 9000mm，扩大到原来的1000倍）师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）3、观察比较。根据这道例题，小数点向右移动会引起原来怎样的变化？你能总结出规律来吗？在学生充分发表意见的基础上，引导学生总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原来的1000倍……继续讨论：如果从下往上观察这一组式子，你又有什么发现？在小组内交流后汇报。师生交流后，明确：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的 1/10·1/100·1/1000.4、引导学生完整地概括小数点移动引起小数大小的变化规律。说一说小数点移动的规律：当小数点发生移动后，小数的大小发生了什么改变。第二环节???应用规律1、教学例2。(1)把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？讨论：把0.07扩大到原来的10倍，得数是多少？怎样列式？师生交流后得出：可以把0.07的小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍，即：0. 07×10=0.7。师；那把0.07扩大到原