人教2011版小学数学四年级四年级下册《小数的性质》.docVIP

《小数的性质》教学设计 潞城市城关小学 李晓艳 教学目标： 1、理解和掌握小数的基本性质 。 2、会利用小数的基本性质进行化简和改写。 教学重难点： 1、理解并掌握小数的性质。 2、理解并归纳小数性质的过程。 教学流程： 一、知识准备 1米=（ ）分米 1分米=（ ）米（填分数） 1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）米（填分数） 1米=（ ）毫米 1毫米=（ ）米（填分数） 二、提出问题、探索新知 1.出示例1： 下面请同学们利用直尺探究0.1米，0.10米和0.100米，各小组合作共同完成。 2、各小组汇报： 0.1米是1/10米，就是1分米 0.10米是10/100米，就是10厘米 0.100米就是100/1000米，就是100毫米 因为1分米=10厘米=100毫米 所以0.l米=0.10米=0.100米 教师小结：这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等． 设计意图：学生根据小数的意义，从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。 3、观察比较：教师指着“0.l米=0.10米=0.100米这个等