语文人教版五年级下册6.冬阳·童年·骆驼队.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》教学详案 第一课时 【教学目标】 1.学生会认3个生字，会写9个生字，正确读写本课的生词； 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作者童年生活的乐趣； 3.理清课文脉络，归纳出作者童年生活的四个片段，并能够概括提炼小标题。【教学重点、难点】　　1.学生能够把握课文的主要内容，理清文章脉络，准确地归纳出作者童年生活趣事的四个片段。　　2.找出文章的写作线索，初步体会人物的情感。【教学过程】 谈话导入，营造氛围 1.导语：时光悄悄流逝，留下了许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候那些有趣的事吗？ 在作家林海音的记忆深处，童年又什么样的呢？这节课，我们就来学习台湾作家林海音的一篇文章，这篇文章是她的小说《城南旧事》的序言。 板书课题：冬阳·童年·骆驼队 2.解题：你们有没有发现，课题与我们以往学习的课文题目有什么不同？（三个词语组成；三种不同的事物）介绍间隔符号。 “冬阳” 。“童年” 。“骆驼队” 。 从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（小时候，在温暖的冬阳下，一只骆驼队从远处走来） 3.把这个题目的三个事物编织在一起，充满了诗情画意，令我们产生了许多遐想。今天，就让我们跟随作家林海音，一起回忆她的童年趣事，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.导语：还记得作家林海音吗？我们上学期学过她的文章——《窃读记》。谁能重新给大家介绍一下这位作者。（翻看课后资料袋） 2.自读课文，初步理解 作者我们并不陌生。很多同学也已经阅读过《城南旧事》这部小说。现在就请你出声地朗读课文。注意读准字音，读通顺句子。 思考：用一句话概括这篇文章的主要内容。 3.检查生字词掌握情况。 （1）课件出示：毡 卸 咀 嚼 漠 寞 袄 袍 傻 学生组词朗读。（指名读） （2）课件出示生词：毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 袍子傻事 交错 幼稚 驼绒 （3）指导生字： “卸”笔顺：第七画是提；“傻”笔顺。 “嚼”多音字：jiáo（嚼碎）jué（咀嚼）jiào（倒嚼） 三、再读课文，梳理层次 1.学生分自然段朗读课文。 思考：围绕童年生活，作者回忆了哪几个片段？分别是课文中的哪些自然段？并试着给每一个片段加上一个小标题。 2.梳理课文内容。（学生勾画，批注） （4自然段）：学骆驼咀嚼 （5—9自然段）：谈驼铃用处 （10自然段）想替骆驼剪毛 （11—14自然段）：追问骆驼去处 3.线索：作者是围绕什么将这几个童年生活的片段串联在一起的？（骆驼队），所以骆驼队是文章的——线索。 从这些有意思的童年故事中，你读到了一个怎样的作者呢？（呆，傻，幼稚，天真的） 四、布置作业 1.导语：文中哪些地方表现出作者的呆，作者的傻，或是天真，或是幼稚。下节课我们继续探讨。 2.有感情地朗读课文，画出表现作者童年形象的事件或语句，简单地批注。 《冬阳·童年·骆驼队》教学详案 第二课时 【教学目标】 有感情地朗读课文，能够结合重点词句体会作者怀念童年的情感。 通过揣摩作者情感的表达方式，体会作者细心观察生活和描写细腻的写作方法。 感受童年生活的美好。 【教学重点、难点】 1.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。 2.能够领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法，感受作者对童年逝去的感伤和怀念。 一、回顾课文，导入新课 复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，这幅画面包含那几幅小画面？ 导入：作者又是通过什么将这几幅画面串联在一起的？从这些有趣的童年画面中，你读到了一个怎样的林海音？ 二、品读课文，体会趣事 上节课，老师布置了作业，画出表现作者形象的事件或语句，简单地批注。现在就请你来说一说，你勾画了哪些表现作者童年形象的语句。 交流汇报，体会感悟。 看骆驼咀嚼。 “我看呆了，自己的牙齿也动起来”——作者的“呆” 思考：是什么让“我”看呆了？（骆驼咀嚼的样子） “那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 圈出表现骆驼动作的词语，再读一读这段文字。你能想象出骆驼咀嚼时的样子吗？你脑海中的画面是什么样呢？——清晰。作者的这段描写骆驼咀嚼的画面为什么让你觉得仿佛你就在看着骆驼咀嚼？——体会到作者观察仔细和描述细腻。 你能想象出小英子当时看“呆”了的情形吗？谁能带着这种看“呆”了心情，再读一读这段文字。 谈驼铃用处。 你还能从勾画了哪些小英子儿时形象的语句。 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音