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浅析信息技术与小学古诗文教学 浅析信息技术与小学古诗教学 在日常古诗阅读教学中，引入信息技术辅助教学，不但让学生更易理解内容，而且激发了学生浓厚的学习兴趣，大大提高了古诗学习的效果。 1、信息技术的参与，可以增强学生学习的兴趣 引导学生入情入境是语教学艺术的一个特点。而信息技术的参与，则更易于引导学生进入情境。在教学《宿新市徐公店》时，上伊始，出示春天的画面，问学生：一说到春天，你的脑海会浮现怎样的画面？用一两个词语或诗句描绘。学生在音乐中回味，回忆对春天的感受，并用词语、诗句描绘，既拓宽了学生的视野，丰富了学生的感知，同时也为学生的学习创设情境，激发他们对春天的兴趣,从而调动了他们学习古诗的兴趣。 2、信息技术的参与，可以帮助学生理解内容 对于一些简单的古诗，借助多媒体和已有生活经验理解的方法，更有利于学生对古诗的学习。比如，教学《矛与盾》这篇言，老师设计了这样的几幅幻灯片：第一幅，楚人夸耀他的盾；第二幅，夸耀他的矛，第三幅，那个人哑口无言。在放映这三幅幻灯片时，老师不说话也没有任何提示，只让学生看、想，然后让学生根据这三幅幻灯片进行充分地说话。从堂效果看，通过这种多媒体参与的教学方式，能让学生更好、更快地理解言所表达的意思。 3、信息技术的参与，可以提高学生的口语表达力 古的表述比较简洁，有的仅仅几句话，往往把深刻的意思寓于简单的故事中，学生理解起并不容易。结合