人教2011版小学数学四年级小学大小比较.docVIP

《小数大小的比较》 教学目标： 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法 教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系 教学准备：课件，几张卡片。 教学过程： 一、复习引入 同学们请看，老师这有两个整数，3020、30200，这两个整数谁大谁小？为什么 再来看这两个整数249、237，谁会比较这两个整数的大小？为什么 通过比较这两组整数的大小，我们一起回忆起了整数比较大小的方法， （黑板上贴出小长方形的卡片 □□□□ □□□□□） 如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会较大？为什么？ 随即在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？ □□.□□ □□.□□□ 师：到底谁大谁小呢？这就涉及到我们今天要探究的内容“小数大小的比较”。（板书课题） 二、探究新知 （一）初探，建构。 课件出示跳远成绩单。 1、师：这里有一张跳远成绩记录单，谁跳得最远？（同桌讨论，说出你的理由） 2、汇报 3、为了简洁，我们