语文人教版六年级下册《5.手指》.docVIP

《手指》教学设计 学科：语文 年级：六年级 备课人：张梅 课题：5*手指 课时数：1 教材解读：这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 教学目标 知识与技能：借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 过程与方法：了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 情感态度价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重、 难点 重点：理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟其中的道理。 教学板块 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块： 质疑导学 激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 2、板书课题，齐读课题。 3、初步了解作者。 1、说说哪根手指最有用。 2、学生齐读课题。 联系生活，激发学习兴趣。 第二板块： 点拨助学 初读课文，检查预习 1、看到课题，你能提出哪些问题？ 2、自读课文，读准字音，读通句子，并理解答不懂的词语。 3、抽生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 4、思考，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 5、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 1、根据课题质疑。 2、汇报预习。 检查预习，了解学生的自学情况，引导学生学会质疑。 第三板块： 探究解疑 自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1、自读课文，填表格。 手指名称大拇指食指中指无名指小指 优点 缺点 2、默读课文，说说本文为了说明每个手指的作用，运用了哪些修辞手法？ 3、有感情地朗读课文。 学生用自己喜欢的方法自学课文。 小组合作交流。 汇报。 指导朗读。 通过自读自悟， 合作学习来理解课文内容。 第四板块： 分层测练 1、有感情朗读课文。 2.以“五官”为题，写一篇有哲理的短文。 生做题。 检查，反馈学生的学习情况。 第五板块： 应用升华 1、你愿意做哪根手指呢？为什么？ 2、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 1、谈启发。 结合学生实际生活，升华主题。 板书设计 5*手指 各有所长 各有所短 （互相合作，取长补短） 教学反思 《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为主要”的阅读目的。《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”。 在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。 接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。 最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。