语文人教版五年级下册16. 桥.docxVIP

《桥》第二课时教学设计 一、复习朗读，导入新课 　　１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。 　　（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。 　　２、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。 二、研读课文，感受人物形象 　　１、师：古人云：不动笔墨不读书。现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。 　　２、学生自主研读，写批注。教师巡视。 　　３、交流感悟，指导朗读。（课件分别出示句子） 　　⑴　他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。（学生读７、８、９自然段） 　　老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 　　（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。） 　　⑵　老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２