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《开国大典》教学设计 教材分析：《开国大典》是语文出版社A版第一组的第一篇精读课文, 课文记叙了 1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达 了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大 典进行的顺序叙述，先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主 体部分一一毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、 宣读中央人民政府公告，接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。本 课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展 现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是 一个难点。 教学目标 1、 认识5个生字，会写14个生字。能正确读写〃典礼、委员、协商、 外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼〃等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、 理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的 诞而激动、自豪的思想感情。 4、 学习场面描写的方法。 教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。 教学准备：多媒体课件等。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 读准生字，读通课文，理解〃瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、 大江南北、欢跃〃等词。 2、 理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。 3、 感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自 豪的思想感情。 教学重点：感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。 教学难点：体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学准备：多媒体课件、小红旗 教学过程： 一、谈话激情，解读课题 1、谈话，引入课题。 2、 板书课题，解读课题。 3、 小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大 概。 二. 二.检查预习, 理清脉络 1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道 的？ 2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音，说说读了这些句子的感 受。 三、抓住〃一齐，品读〃典礼〃。 1、 品读〃三十万人的冃光一齐投向主席台。〃 指名读，指导朗读，让学生说说从一齐中体会到了什么。 齐读第五自然段。 2、 品读〃这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起 来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内 外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。〃 指名读段落，说说为什么这样读？ 引导学主说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？ 教师范读，故意把后一句的这庄严的宣告，这雄伟的声音读成 〃它把”长城内外〃和〃大江南北〃读成〃全国各地〃，引导学生区別表 达效果。 理解〃宣告〃与〃声音〃指什么。 出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会〃庄严〃和〃雄伟〃 看iffli面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。 多媒体出示：圆明园大火熊熊南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等 多媒体出示：圆明园大火熊熊 南京大屠杀、 毛泽东领导秋收起义等 画面。（老师解说） 引导学生入情入境地读。 3、品读〃三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。〃 指名读：引导学生用〃一齐…一齐〃这样的句式说说学校的升旗仪式 的场面。（理解〃瞻仰〃一词）。 理解〃五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。〃品读〃站〃。 4、对比感悟描写群众掌声的句子。 出示句子：（课件） 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中 央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音， 到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公 告。 观礼台同时响起一阵掌声。 比较句子的不同，说说自己的体会。 四、总结课文，布置作业。 1、 总结 2、 布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。 第二课时 教学目标： 1、 学习生字”骑、嗓、党、聂〃，能正确读写〃嗓子、共产党〃等词语。 2、 重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。 3、 理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。。 教学重点：描写群众反应的句子。 教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入。 说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段，交流上课时的学习心 得。 二、 重点研读。 划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句了， 在旁边写读书体会。 交流学习体会：阅兵式部分 学丰交流学习感受。 引导学生理解重点句：课件 多媒体出示：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌， 一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，