人教2011版小学数学四年级小数点移动（鲍捷）.docVIP

《小数点移动》教学设计 一、教学目的： 1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。 二、教学重点： 理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 三、教学难点： 发现并归纳变化规律。 四、教学过程： （一） 我们今天这节课继续研究有关小数的知识。今天我们研究什么内容呢？（板书课题） 你会移动小数点吗？ 课件演示：移动12.3的小数点 通过小数点的移动你有什么发现？ 小数点的移动会引起小数大小发生变化，这个变化有规律吗？ （1）猜猜看 （2）根据学生猜测，贴出板书 （3）看来这个问题值得研究。引导学生举例探究：0.009米，0.09米，0.9米，9米 （4）汇报、反馈 （5）小结小数点向右移动规律（补充板书），并引出向左移动规律 （6）如果这几个式子从下往上观察你有什么发现？同桌相互说说（补充板书） （二）解决问题 出示练习：教材第65页练习9 通过练习使学生懂得：求一个数的10倍，100倍，1000……，或是求一个数的十分之一，百分之一，千分之一……可以通过移动小数点的位置来解决。 （三）巩固练习： 1、教材第65页练习9 2、教材第66页练习12 3、动脑筋： 将3.14的小数点首先向右移动两位，再向左移动三位，最后向右移动两位，所得到的数与原数相比较发生了什么变化？ （四）课堂小结 《 小 数 点 移 动 》 教 学 设 计 天津师范学校附属小学 鲍捷