人教2011版小学数学四年级小数的产生和意义教学设计.docVIP

小数的产生和意义教学设计 桃花小学 肖春荣 教学内容： 人教版四年级下册《数学》第50页“小数的产生和意义”。 教学目标： (一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 (三)培养学生的观察、分析、推理能力。 教学重点：理解小数的意义 教学难点：掌握小数与分数的关系。 教具准备：课件、米尺 教学过程： 一、动手操作，引入新知 同学们，我们常用的长度单位有哪些？ （学生：千米、米、分米、厘米、毫米…….） 现在请同学们拿出文具盒里的尺子，两人一组量一量自己文具盒的长度。请同学给大家汇报。注意强调其结果多少厘米多少毫米。 然后让几个同学到黑板前面来，拿老师的米尺量一量黑板距离地面的高度，分几组来操作，教师把结果分别写在黑板上，并且同时注意强调其结果多少米多少分米。 教师提问：从测量的结果看，你们发现了什么？ 我们以前可以用分数来表示他们的长度，今天，我们来学习用另外一种形式的数来表示（板书：小数的产生和意义） 二、自主探究，学习新知 从日常生活和测量中，往往得不到整数的结果，除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另外一种形式小数来表示。小数也是我国最早提出和使用的，比世界其他国家早1000多年。分数与小数之间有什么联系呢？带着这个问题我们共同来研究小数的意义。 初步感知小数 研究小数我们借助一样工具——米尺。（出示：米尺。） （将1米平均分成10份。）仔细观察，我们把1米平均分成了多少份？（平均分成了10份。） 每一份是多长？（1分米。）如果用“米”做单位，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？ （板书：?? 1分米?????? 1/10米??????? 0.1米） 引导观察我们写出的小数，都是小数点后面只有一位数，这样的小数我们 它为一位小数。仔细观察，刚才写成的一位小数是根据分母是多少的分数写出来的？（10）也就是说，分母是10的分数可以写成一位小数。 如果我把这1米平均分成10份，这样的3份，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？ 这样的7份呢？ （板书：?? 3分米?????? 3/10 米?????? 0.3米和? ７分米?????? 7/10 米??????? 0.７米） 教师提问：1/10米与0.1米，3/10米 与0.3米，7/10米和0.７米之间有什么关系？ 再次探究小数 多媒体呈现放大图 如果把1米分成100份，这样的3份，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？这样的6份呢？这样的12份呢？ （板书：3/100米，6/100米，12/100米 0.03米，0.06米， 请同学观察这次写出的小数，都是小数点后面有两位数，这样的小数是两位小数。刚才写成的两位小数是根据分母是多少的分数写出来的？（100）也就是说，分母是100的分数可以写成两位小数。 教师提问：3/100米与0.03米，6/100米 与0.06米，12/100米和0.12米之间有什么关系？指名回答 如果把1米以毫米为单位分成1000份，那这样的3份，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？这样的6份呢？这样的12份呢？ 请学生根据刚才的分析，各小组进行交流，看哪组能总结出规律来？（教师巡视，实施指导） 学生小组汇报后得出结论：1毫米?? 1/1000米＝0.001米?? 分母是1000的分数可以写成三位小数，三位小数表示千分之几 。 （板书：3/1000米，6/1000米，12/1000米 0.003米，0.006米， 分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示，比如说十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数表示，千分之几可以用三位小数表示。 想一想：四位小数表示什么？五位小数表示什么？ 3.得出结论： 分母是10的分数可以用一位小数来表示，分母是100的分数可以用两位小数来表示，分母是1000的分数可以用三位小数来表示，能不能把分母是10、100、1000……合起来说一说？——分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。这就是小数的意义。 4. 小数的计数单位 一位小数表示十分之几的分数，那么一位小数的计数单位是多少？两位小数表示什么？计数单位是多少？三位？ 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数写作０.１、?????? ０.０１、０.００１…… 那么相邻两个单位间的进率是多少？ 板书：每相邻两个计数单位之间的进率是（　10　） 三、巩固练习，掌握新知 1. 2.判断题。 （1）分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。　（　　） （2）小数的计数单位是十分之几、百分之几、千分之几……　　（　　） （3）一颗钮扣9分钱，用小数表示是0.9元。