10 领导行为分析.ppt

共27页 第十章 领导行为分析 第 五 篇 宏 观 组 织 行 为 第五篇 宏观组织行为 第一节：领导与领导体制 　 3、领导的效能 　 勒温认为：领导是一个十分复杂的管理过程和心理过程。领导的效能是领导者、被领导者、环境互相作用的函数，不是领导个人的行为过程。　 　? 领导效能函数： 　　　　　领导效能＝F（领导者?被领导者及环境的特征） 　　　这个函数公式告诉我们，尽管领导行为在组织的健康发展中起决定性作用，但其与被领导者和环境之间仍有着内在联系。 3.1 领导者与被领导者的关系 我们很多人都曾经听过一句话：“你可以牵马到河边，却不能强迫它饮水。”组织中也采用一个相似的概念－－只有领导者有得力的被领导者（追随者）时，他们才能成功。 组织中对于领导者和被领导者的讨论是至关重要的： 组织中的被领导者比领导者多，所以得力的被领导者是组织成功的关键。 领导者会被被领导者的行为和态度所影响。 在一个领导者身上所期望的许多素质和一名得力被领导者所拥有的素质是一样的。 3.2 领导与环境的关系 领导的风格要取决于环境。当考虑到领导者的时候，研究的中心焦点是领导行为发生的环境。人们发展了几个领导模式以解释领导风格和具体环境之间的关系。这些被称为权变理论（contingency approach），包括由费德勒（Fiedler）的领导模式，何塞（Hersey）和布兰奇德（Blanchard）的环境理论以及伊万斯（Evans）与豪斯（House）提出的路径－目标理论。 　4、领导代替物 　　 领导代替物（leading substitute）是指可以减少下级对领导的依赖，从而降低对领导需要的一些事物，使领导风格变得不必要或是多余的。 　领导的代替物有以下几种方式： 　　（1）个体性代替物 　　　下级的工作专长越高，工作经验越丰富，对领导的需要就越少。同样，下级受过的专业教育和训练越多，对领导的信赖也就越少。 　　 5、领导体制的发展 　 现代领导体制的演变过程，大致经历了四个阶段，相应出现了四种类型的领导。 　　家长制领导 硬专家领导 软专家领导 　 专家集团领导 　 （1）家长制领导 　　　其特点是凭领导者个人的经验来领导，个人说了算。这种领导方式是封建主义家长制的沿袭，在资本主义工业形成的初期是相当普遍的。 　（2）硬专家领导—经理制 　　　其特点是由懂该项专业技术的行家担任领导，发挥专业技术在管理中的作用。 　　　硬专家领导制代替家长制领导的标志是1841年马萨诸塞到纽约的铁路线上发生的一起火车相撞事故。 　　　经理制领导取代了家长式领导，体现了巨大的优势。 第二节：领导者的影响力 　 1、影响力： 　　　是指一个人在与他人交往中，所表现出来的影响和改变他人心理状态和行为的能力。 　 ?根据影响力的性质，可把领导者的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。 第三节：领导班子的合理结构 一个领导班子，要充分发挥其整体效能，必须由各类领导人才优化组合。 　1、梯次的年龄结构 　2、优化的智能结构 　3、合理的专业结构 　4、互补的个性结构 　5、恰当的职能结构 1、梯次的年龄结构 一个领导班子，要保持其最佳功能状态，应由适当比例的老、中、青三个年龄段的人组成，形成一个合理的年龄结构。 老年人：阅历深广，经验丰富，思虑周密，处事稳健；但年老体衰，精力不济，思维迟钝，容易保守僵化，固步自封，缺乏创新、进取精神。 青年人：活泼敏捷，热情好学，富有开拓、创新精神；但阅历肤浅，经验缺乏，易偏激、草率。 中年人：则往往兼有两者的优点。 做到老、中、青合理组合，人仅有利于领导集团取长补短，相得益彰，而且还有利于新老交替，保持领导集团的最佳功能状态。 2、优化的智能结构 一个领导班子，应具备不同的智能结构，才能使领导的 效能发挥到最优状态。 一个领导班子的合理智能结构应由创造型、组织型、执行型等各种具有不同突出能力的人构成。 在一个领导集团内，既要有创造能力超长、善于观察、善于思索、富有想象、能够构思出新的思想，创造、设计出新的计划或方案的思想家和战略家；同时也要有组织才能出众、长于指挥高度、精于组织安排、善于随机应变、能够审时度势、深思熟虑的组织家；精明干练、精通业务、谙熟技术的实干家。 3、合理的专业结构 现代科学技术高度分化和高度综合的发展趋势，要求现代领导集体应具有合理的专业结构。 专业结构是指在领导班子中，按其专业、职能的不同，形成一个合理的构成比例。既要有精通专业的行家，又要有善长经营管理的软科学专家。 4、互补的个性结构 冲突管理在现代的企业管理中显得越来越重要，企业有适当的冲突才能