18.《苏州园林》导学案.docVIP

第 PAGE \* MERGEFORMAT 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 八年级语文（上册）第五单元教师案 主备: 审核: 班级 姓名 家长签名 日期 第18课 《苏州园林》 教学目标  1、了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。 2、了解学习常用的说明方法。 3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。 4、体会说明文语言的准确性。 重点难点? 1、要准确抓住说明对象的主要特征。? 2、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 3、恰当地安排文章结构，逐层说明 。 教学方法? 课堂加强师生合作、交流的学习方式 教学课时? 2课时? 教学过程? 一、导入  俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”二、复习说明文的文体知识。  1、常见的说明顺序有哪些?  2、说明文常见的说明方法有哪些?  3、说明文语言有哪些特点?  4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?? 明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。  2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。  3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。  4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。? 三、作者介绍  叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。? 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 四、读准字音。 　　轩榭（xuān?xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 重峦叠嶂（zhàng）? 嶙峋（lín?xún） 庸俗（yōng）?镂（lòu）空??蔷薇（qiáng?wēi）? 五、理解词语。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。 丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 嶙峋：枯瘦的样子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 六、新课讲授 （一）欣赏领略  1、欣赏苏州园林的图片，激起学生学习这一课的积极性和主动性。  2、看完图片说说个人的感受。  欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得——苏州园林就像……  （一幅幅完美的图画） （二）快速阅读课文，整体感知，思考：  1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？  2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？?  3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 　明确： ⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶整体：四个讲究，亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，?园内建筑的色彩美。 （分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。） →提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？? 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体?、整体——局部?、主要——次要） →提问：四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 明确：不能，因为它们是按照从大到小、从