课改状态下的信技术与学科整合.docVIP

课改状态下的信息技术与学科整合 随着现代教育技术的推广普及，随着新改实验的深入开展,语采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。经过一段时间的教学实践发现，多媒体教学对于提高教学效率、有效地利用堂单位时间扩大知识容量、激发学生的学习兴趣有其独特的作用。但是，作为教学的辅助工具，其使用的目的是为了实现学科教学目标，所以我认为，多媒体教学只是实现语教学目标的一种手段，它不能代替或包办一切语活动。 语教学的教学目的是全面提高学生的语素养，使他们具有适应实际需要的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力。这一学科的特点决定了在语教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、化品位和审美能力。要重视发展学生的思维能力，重视提高学生的思维品质。重视语知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养。为此，新一轮基础教育程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。教师要创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。同时要密切联系社会生活，加强内外的沟通，注意开发现实生活中的语教学资，在生活中学语、用语。因此，如果只为追求组织教学形式的生动活泼，企图用多媒体教学要代替或包办一切语活动，显然是违背语教学的规律与使命的。 诚然，多媒体教学的确有其不可替代的教学辅助作用。比如，它能使教学内容更加直观生动，能充分调动学