《把我的心脏带回祖国》第二课时[管理资料].docxVIP

《把我的心脏带回祖国》第二课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二口然段 通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学重点、难点：抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在 训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。 教学过程： 一、 导入 1、 板书课题——把我的心脏带回祖国，齐读课题 2、 师：这篇课文的题目是从肖邦的一句话里提炼而成的，正是因为题目是 从原句里提炼出來的，因此课题不需要加双引号。——从原句提炼一个重要意思, 得到一个题目，这是一个很好的取题目的方法。在我们以后的写作屮可以学习使 用，请同学们读一读课文，把这句话找出来。 指名读句子：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我 死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” （1） 你觉得这句话应该怎么读？ （2） 个别读，齐读 （3） 理解“弥留之际”（病危将死的时候）；“喃喃”（连续不断小声说话的 声音） （4） 肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国呢？这还得要从头说起。 二、 学习课文 （-）学习课文第一口然段 1、 读第一自然段找到肖邦离开祖国的原因。 指名读 抓住“满怀悲愤”，“不得不”，读出无奈，用上“因为……所以” 读第一段，提示：语调低沉，速度稍慢，重读“不得不” 2、 讨论：肖邦可不可以留下来？为什么？ （-）学习课文第二口然段 师:1830年11月的-?天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告 别的足迹的亲人，坐着马车离开了首都华沙。肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（板 书：忍痛离国），就在肖邦离开祖国波兰的途中，却发生了感人的一幕，到底是 怎么回事呢？轻声读第二自然段。 指名说（板书：师生送别） 在这离别的吋刻哪个场面最令你感动？找出来，读一读。 交流 出示句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内 尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别 去《即使你远在他乡》 指名读，想象他们在咏唱时的心情和表情。 师:如果你是肖邦的同学会对他说什么？指名说说。 师：我想，同学们千言万语都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》 的歌词： “不论你在哪里逗留，不论你在哪里流浪，愿你永远不会吧祖国遗忘；愿你怀着一颗温暖至诚的心，永远不停对祖国的爱” （2） 出示句子：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪 里，都不要忘记自己的祖国啊！”肖邦感动的点了点头。” 你能读好这句话吗？从屮又读到了什么？（深厚的师生情，老师的叮嘱） （3） 出示句了： “这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对 肖邦说「这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！” 肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土的 银杯，首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。” 指名读 师：如果不看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的礼物是什么？为什么？ （泥土 用心良（师生帅当邦帮 严，肖肖 （泥土 用心良 （师生 帅当邦帮 严，肖肖 （4） 第二自然段的三个场景分别用三个小标题来概括，指名回答。 咏唱送别曲、老师叮嘱、赠送银杯） （5） 面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢？引读： 和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮 埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时, :当他郑重地从老师手里接过银杯时， 师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗？不！他心小一定有千言万语 想对老师和同学诉说！他会说些什么呢？请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想 说的话写下來。 6、 交流。 7、 指导分层背诵。指名背诵。 （三）学习课文三、四自然段 师：肖邦带着对祖国的T般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车， 离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几犬，发生了一件令他悲愤欲绝 的事。到底是什么事呢？请同学们自由读读课文的第三自然段。 1、 自读思考。 、交流。追问：什么叫悲愤欲绝？肖邦“悲”的是什么？ “愤”的 又是什么？（悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊；愤的 是沙皇俄国的侵略暴行）从屮你读出了什么？（肖邦对祖国的无限忠诚与热爱） 师：起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗？没有。作为波兰人， 作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。他要通过那催人奋起 的旋律來表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢？ 默读第四口然段，说说读懂了什么？（肖邦废寝忘食地工作，没了时间的 概念） 肖邦日夜思念祖国，忘我地进行咅乐创作。（板书：日夜思念） （1） 思考：他为什么要这么做？ 肖邦日枚思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在 自己的音乐创作之中。 （2） 引导学生抓住“全部、再工作、