《半个月亮》教学设计.docxVIP

音乐学科教学设计 4课 题：《半个月亮爬上来》 e教学班级：高二年级 e教学类型：歌唱综合实践课 e教学时间： e任课教师： 4教材分析: 王洛宾，长期在西北地区从事民歌搜集、研究和音乐创作，改编了大量民歌。此曲本是曲作曲家王洛宾根据西北地区民间音调创作的一 首歌曲，因为曲调优美，意境深远,易于学唱而流传全国，常被误认为青海民歌，原作者反而被人们遗忘。蔡余文，工作于广东省歌舞团。 歌曲介绍：此曲合唱短小、精练，富有合唱音乐所特有的协调感。歌曲表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段与 第三段曲调平稳，充满夜晚的宁静气氛。大调式的密集和弦,使各声部产生均衡的音响。中段旋律起伏较大,旋律分别由男高音、男低音及女高 咅唱出，储你把那纱窗快打开”的句了，表现小伙了的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中。似在温馨的夜色里，年轻人尽情享受着爱 情的喜悦。 《半个月亮爬上来》创作背景:王洛宾在青海为方珊（他的第一位恋人）专门写的一首歌娶。歌屮写道：“半个月亮爬上来，依拉拉爬上来。 照在我姑娘的梳妆台，依拉拉梳妆台。请你把那纱窗快打开，再把那葡萄摘一朵，轻轻地扔下来。半个刀亮爬上来，依拉拉爬上来。照在我 楼前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那树叶落了再出来，依拉拉常春槐。”从这首歌屮，大家不难看出王洛宾是一个很 浪漫的人。 4学情分析：这是首经典的无伴奏合唱，但对于我校大多数学生而言，述是比较陌生的，学习过程屮要由简到难。 e设计理念： 全曲共22小节，其屮15-22为六声部，对于我校学生来说，难度太大了，使用吋还要尽量简略些，以免伤了学生的学习兴趣。1-8和 15-22小节，强调主旋律；9-14小节先学习3、4声部，看情况在逐步加入1、2声部。其他根据学生学习情况再做调整。 f教学注意事项及可能出现的问题和应对策略： 1、 对力度层次的理解、把握与表现可能较难，要多引导、多提示，强调通过对气息的控制来表现力度层次。 2、 声部合作有相当的难度，提醒学生边唱边听边调整。 3、 引导学生通过控制力度和气息来调整音色。 e教学冃标： 【情感态度与价值观】通过学习歌曲，感受民族的乡音乡情。 【过程与方法】通过发声练习和歌唱实践，掌握《半个月亮爬上来》这首歌曲旋律和部分和声。 【知识与技能】通过学习，进一步将歌唱基本技能与歌唱实践有效融合。 4教学重点：通过学习和实践，感受歌曲的意境 4教学难点：力度、音色的把握，声部的合作。 e教法与学法：聆听辨别、知识学习、实践练习。 f教学准备：钢琴、歌谱、相关音视频和课件。 少教学课时：2 $教学流程：第1课吋 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前预热 播放《半个川亮爬上来》 组织教学 按男女分组就坐 新 课 教 学 基本 能力 练习 A类练习:1 3 5 - 15 3 1 - II （唱名+哼鸣） 1 3 5 | 1 - - II 1 3 5 | 5 - - || 1 3 5 | 1 - - II B类练习：1---丨3-- -丨5 --- | 1--- II （唱名+哼鸣） 1 3 5 1 11 5 3 1 II C类练习：歌曲练习 参与练习 坚持 歌唱基本 能力练习 歌唱 实践 1、 歌曲主旋律学习： 1— 15—22小节；9—14小节三声部；9—14小节四声部。 2、 第一段完整练习： 1—8小节，9—14小节三声部；15—22小节； 1—8小节，9—14小节四声部;15—22小节。 3、 难点处理：力度层次与表现 歌唱 实践 练习 1、 熟悉歌 曲主旋律 2、 初步分 声部学习 3、 初步处 理作品 展示评价 分组抽唱 演唱 随堂检查 作业布置 课后复习所学部分  沪教学流程：第2课吋 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前预热 播放《半个月亮爬上来》 组织教学 按分组就坐 新 课 教 学 基本 能力 练习 A类练习：1 3 5 - 15 3 1 - || （唱名+哼鸣） 1 3 5 | 1 - - || 1 3 5 | 5 - - II 1 3 5 | 1 - - II B 类练习：1 丨3— - | 5 | 1 II 1 3 5 1 11 5 3 1 II C类练习：歌曲练习 参与练习 坚持 歌唱基本 能力练习 歌唱 实践 1、 歌曲主旋律学习:1—8, 15—22小节;9—14小节三声部;9—14小节四声部。 2、 第一段练习：1—8, 9—14三声部；15—22。 1—8, 9—14四声部；15—22小节。 3、 重难点处理：力度层次与表现复习巩固。 4、 合作练习：一、三声部（师生）；三、四声部（生）；一、三、四声部（师生）。 歌唱 实践 练习 1熟悉歌曲 2、 细化处理 演唱作品 3、 分声部练 习与合练 展示 评价 1、 分组