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课外阅读研讨会发言稿 外阅读研讨会发言稿 随着新标学习的逐步推进，语程是一门综合性、实践性的程的观念已经深入人心了，无论是程的理念还是阶段的教学目标，还是“语学习的外延与生活的外延相等”这样的老话，我们都知道在种菜中学会种菜，在阅读中学会阅读，培养语实践能力的主要途径就是语实践，所以没有外阅读的语教学必然损失了极其重要的阵地。 其实外阅读的好处还远远不止程角度的这些。苏霍姆林斯基曾有这样的观点：外阅读与记忆力的保持与提高有关，与堂注意力的控制有关（思维是要导火线的），有益于差生转换（自我教育是从读一本好书开始的）。 外阅读至关重要不用多说了，每个有语良知的老师都在鼓励学生要多读书、好读书、读好书。 那么知道到哪去了，我们怎么去？ 第一，是从我做起，让阅读成为最自然的事。孩子其实是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我们语老师常常用语言在表示对学的拥抱，而用肢体、表情、声调在表示对学的拒绝。用语言拥抱学很简单，你只需要买一本叫做“教参”的书就行了，如果觉得不够，可以买更多。但用肢体、表情、声调拥抱学，这不是能造假的事，学生很容易感受到，让学生看书，首先得让自己看书。从这个意义上说，培养有思考的大脑和善于感受的心灵，对语教学职业定位而言，是一种新思考，这就跟教育的本质相关了。简单点说，时不时有选择的和学生聊聊自己读过的书，正在读的书，准备读的书，带着孩子去拥抱书籍。