语文人教版五年级下册8童年的发现.docxVIP

课题 8、童年的发现 课型 第一课时 教学目标 认识7个生字，能用具体的事例说明课文中有关句子的含义； 有感情的朗读课文，理解课文内容，初步体会作者的探究精神。 教学重点 理解课文内容，初步体会作者的探究精神。 教学难点 理解课文内容，理解文中重点句子，初步体会作者的探究精神。 教具准备 教 学 过 程 教　学　设　计 个性化调整 导入揭题。 当我们渐渐长大， HYPERLINK /tag_2.html \o 查看与童年相关的作文童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。 二、初读课文，了解大意。 自由朗读文章，说说课文写了什么。 （概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。） 哪些段落是写我发现的经过？(3-12段） 哪些段落是写我被老师误解而受罚？（13-18段） 三、了解“我的发现。” （一）理解：胚胎。 出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 （二）了解“我”发现的规律。 1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。 2.出示下面两句话，比较。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。 3.指导朗读。 “我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。” （1）师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫——“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。 （2）谈感受：学到这里，说说你现在的感受。 费奥多罗夫——了不起（自豪，骄傲）！ （3）朗读句子。 四、学习第二段——“发现的过程”。 （一）了解发现的经过。 胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。 （二）交流。梦见飞行——请教老师——探究猜测 （三）精读发现的步骤。 1.学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受梦想的奇妙。 （1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。 （2）师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。 师：我只要双脚一点，轻轻跃起…… 飞过——（生：街道上空）； 飞过——（生：白桦林梢头）； 飞过——（生：青青的草地和澄澈的湖面）； 飞过——（生自由想象说）。 我想去哪里就飞到哪里，真是——（用课文中的词）“随心所欲”。 （3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 2.学习发现经过之“请教老师”。 过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。 （1）同桌分角色读读我和老师的对话。 （2）请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的？ 请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么？（感受强烈的好奇心和求知欲。） （3）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。 3.学习发现经过之“探索猜测”。 过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了“我”的想象力，我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。 出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” （1）为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢？他翻来覆去地在看些什么？想些什么？ （2）朗读这句话。 4.再次感受作者的自豪，朗读。 我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话。 “我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。” 五、小结；作业。 有感情地朗读自己喜欢的段落。 板书设计 教学反思