北京的春节 教学设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 教学目标 　　（一）认知目标： 　　1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 　　2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 　　（二）能力目标： 　　1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 　　2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 　　（三）情感目标： 　　感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 　　教学重、难点 　　（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 　　教学方法 　　读中感悟法、比较阅读法。 　　教学准备 　　（一）多媒体课件。 　　（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 　　课时课时：二课时 　　第一课时 　　【主要目标要求】： 　　1.学会本课十四个生字，正确读写生词。 　　2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。 　　3.理解课文内容，了解写作的顺序。 　　4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　【教学过程预设】 　　一、谈话导入，共话春节，激发兴趣 　　（一） 　　1.?? 学生汇报搜集关于春节来历的资料。 　　2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 　　（二）出示北京春节童谣，导入课文 　　1.?? 齐读童谣。 　　相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 　　2.?? 导入课文。 师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 3.认识作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。 二、整体感知，理清过程，了解写作顺序 　　（一）学生自由读课文，提出学习要求： 　　1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 　　2．北京的春节给你的印象是什么？ 　　（二）反馈检查： 　　1．学习生词，指导书写。 　　2．解决疑难。 　　3.?? 交流对北京春节的感受。 　　（三）浏览课文，理清顺序。 　　1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 　　2. 了解课文内容，理清课文的顺序。 师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？ （本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。 3.思考2：本文选取和组织了哪些材料？ （熬腊八粥 泡腊八蒜 上年货 儿童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除夕 元旦光景 初六开张 元宵） 3.学生汇报。 4.了解课文的写作顺序。 5.完成表格 时间 腊月初旬至腊月二十三 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵 正月十九 三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化 　　1.品读“腊八” 　　（1）学生汇报表格填写内容。 　　（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。 　　①这不是粥，而是小型的农业展览会。 　　A换词理解“农业展览会”。 　　B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。 　　C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。 　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 　　A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。 　　B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。 　　2.品读“二十三” 　　（1）学生汇报表格内容。 （2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。 　　四、小结，布置作业 　　（一）教师总结延伸。 　　（二）布置作业： 　　1.有感情地朗读课文。 2.构思如何开展调查“民风民俗”的活