语文人教版五年级下册11 晏子使楚 .docVIP

11、《晏子使楚》 教学目标： 知识与技能： 会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学方法： 合作探究 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。 2、提问：本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪一个国家，主要会见了谁？ 二、初读全文，了解大意 1、自由朗读课文。 2、说说文章大意。 三、体会晏子出示楚国所处的困境 晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？ 四、抓关键词，理清脉络 1、楚王的想法实现了吗？（为什么？找出体现楚王打算落空的句子。 让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。 （1“楚王只好吩咐大开城门”（第2节）；2 “楚王只好陪着笑”（第3节）3“楚王只好赔不是”（第4节）。） 五、品读故事、体会晏子的智慧 　? （一）晏子和楚王间的第一回合较量 1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ 3、明确推理过程。 　　（1）推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。 　　（2）完成作业：这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果(??? )??? 那么(???? ) 　　（3）如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理） 4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? 　　5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？ 　　小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 6、接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好??（指导引读） 　　从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 7、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 板书设计： 11 晏子使楚 起因： 楚王想侮辱晏子显显威风 经过： 进城前——关城门 开狗洞 （只好开城门） 初见面——讥笑齐国无人 （只好陪着笑） 酒席上——抓盗贼诬陷齐人 （只好赔不是） 课后反思：教学中，应注意挖掘课文和学生的智力因素。本节课我觉得成功之处：一、设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。二、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的训练逻辑思维。 教学永远是遗憾的。由于本人教态不太自然，没有融入真正的课堂中，没有调动全体学生的积极性。虽然课堂上设计了综合题，以开发学生智力，加深课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生寥寥无几，学生回答问题不抓主要的，高潮之处没有激起高潮。因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。