人教2011版小学数学四年级小数位置移动引起的小数变化.docVIP

小数点移动引起小数大小变化 教学目标 一、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 二、使学生学会研究问题的方法。 三、培养学生合作探究与反思的能力。 教学重点 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点 理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 教学过程 一、反馈预习 （一）师：通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？ 课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”说说你的想法？ 生反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。 板书：小数点位置的移动 师：在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？ （二）今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化。关于这个内容你想了解什么？ 生：“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。” 教师板书：比较大小． 订正后提问：这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样。) 有什么不同？(小数点位置不同，大小不同。) （三）教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小 。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究。 把课题板书完整：引起小数大小变化。 二、探究规律 （一）我们先来研究小数点移动的方向。 小组合作。 （二）移动小数点的位置改变原