高低分组英语学习策略对比研究及其对SBI＂的启示-二语习得.PDF

2008年7月 外语教学 July．2008 Education V01．29No．4 第29卷第4期 ForeignLanguage 高低分组英语学习策略对比研究及其对“SBI的启示 王莉梅 (华南农业大学外国语学院广东广州510642) 点探讨高分组与低分组学生的策略差异及其对策略取向教学的启示。研究结果显示：高低分组在三种元认知策略方 面均存在显著性差异；在五种认知策略中，仅在两种词汇策略上有显著性差异；在社St／情感策略方面的差异无统计意 义。文章据此提出四点建议。 关键词：学习策略；高分组；低分组；显著性差异；策略取向教学 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1000-5544(2008)04-0051-04 ona of of learnersinaweb-basedandmulti- Abstract：Thisreportsquantitative strategies paper studylearning collegeEnglish of media environment．Withinthe framework andChamotthe hasfound differ- learning 3-category 0’Malley study significant the andlow encesbetween studentsinalloftheir andtwo outoftilefive top meta··cognitivestrategiesvocabularystrategies cog— nitiveonesbutnodifferenceintheir social／affeetive onthe the also four strategies．Basedfindingspaperproposessuggestions onSBI． Keywords：learningstrategies；topgroup；lowgroup；significantdifference；SBI 试的策略现状，本文则是对该课题部分前期研究成果的 1．引语 报道：高分组与低分组受试的策略异同及其对SBI的启 学习策略研究历经三十多年的发展，现已成为二 示。 语／外语习得研究领域的重大课题之一。20世纪80年 2．研究设计 代中期起，善学者与不善学者的策略对比研究越来越受 到关注，我国学者也相继参与到策略差异的研究中(文 2．1研究问题 秋芳等，1996；马广惠，1997；马晓梅等，2003；丁怡，本次研究涉及以下问题：1)基于计算机和课堂的新 2006)。虽然研究结果不尽相同，但多数研究者同意，善型教学模式和网络多媒体学习环境下的大学英语学习 学者与不善学者在策略应用方面有五大差异(Ellis， 1999)，其中之一是，善学者通常对自己学习过程的意识 程度较高，能对自己的学习情况进行调控、评价，并能制 组受试有无显著的策略差异?在哪些方面有差异? 定切实可行的计划解决存在的问题(Cohen，2000)。 2．2研究对象 随着学习策略