阅览室教学设计.docVIP

北师大版一年级数学下册《阅览室》教学设计 户县涝店镇中心学校 陈 星 【教材依据】《阅览室》是北师大版一年级数学下册第六单元第三节。 一、设计思路 1.指导思想:《加与减（三）》这部分内容是学生在小学阶段计算学习的基础上，对后继的计算学习有着重要的作用。本节课主要是让学生掌握100以内数的退位减法（两位数减一位数），而且计算方法多样化。因此，在学习中教师要注意引导学生通过直观操作、交流思路、思考比较、正确理解计算的算理与方法，同时培养学生积极思考、认真计算的良好习惯。 2.教学目标 （1）探索并掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 （2）引导学生提出问题并解决问题，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性、并感受数的计算和生活的密切联系，进一步体会减法的意义。 （3）培养学生的合作意识和主动探究的意识。 3.教学重点与难点 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：学生对退位减法中“借一当十”的理解并和提高计算的正确率。 二、教学准备 教师：教学课件、计数器 学生：小棒若干 三、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、教师谈话：小明和小红是两个爱读书的好孩子，经常利用课余时间去阅览室看书。瞧，今天他俩又走进阅览室去看书，刚走到阅览室门口，他们就发现阅览室黑板上画了一个统计表！（出示教材75页“阅览室”的情境图） 2、亲爱的同学们，请你们认真观察这个统计表，把你们找到的数学信息与同桌互相交流一下，再对照这些数学信息提一些数学问题。 3、学生活动：根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： A、儿童画报还剩多少本？ B、故事书还剩多少本？ C、连环画还剩多少本？ …… 4、再提问题过程中，如果学生提了加法问题，教师可以引导学生先提减法问题。对学生提出的问题，教师应给予鼓励。 （二）小组合作学习，探究新知。 1.出示第一个问题：儿童画报还剩多少本？ 学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 板书：30―7= 2.学生讨论。 全班交流算法：以小组为单位汇报，其他小组互相补充。 （1）摆小棒法:把一捆小棒打开，拿走7根，剩余3根，然后再跟剩余的那两捆小棒合在一起，是23根。 （2）借助计数器:先在计数器上拨出30，需要减7时，只能从个位上减，但30的个位上是0不够减，（不够减怎么办，此处一定要让学生说出算理），所以要从十位上退一，十位上的1表示1个十，放在个位伤就变成了10，10再减7得3，合起来就是23。（要让学生明确，个位不够减时，可从是为退一，借一当十，和个位上的数合起来后再去减） （3）倒着数一数：把大数30放在心里，然后倒着往前数7个数。 （4）口算法。 学生1：先算10 -7 =3 ，再用20 + 3 = 23 。 学生2：先用30-10=20，这样就多减了一个3，所以最后再加上3，20+3=23. （5）竖式计算：教师结合计数器讲解竖式计算方法 注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减就向十位借一，这就是借一当十。同学们容易忘记减被借走的“1”，写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。 3.巩固练习： 现在请同学们用咱们刚才计算的方法，试着算一算：故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？ （1）学生先独立尝试， （2）组织交流，让用小棒或计数器分别说明口算和笔算的道理。 4.小结：同学们真棒！通过探索，找到了计算方法，老师越来越佩服你们了！ （三）反馈练习与应用。 1.现在老师也想请你们帮个忙，你们愿意吗？ a 课件出示课本第76页“试一试”第1题 b从图中你得到什么数学信息？ c根据这些信息你想知道什么问题？ d学生试着完成，指名板演竖式计算 。 2.出示课本第76页竖式，有两个同学是这样计算的，你们看看对吗？怎样改正？ a 学生讨论后，改正，一名同学板演。 b 指名说一说竖式计算时应注意哪些问题。 3．出示76页数线图，说说淘气是怎样计算35-8 的？ （四）总结： 今天这节课同学们表现的非常好，老师为你们感到自豪！相信同学们的收获一定不小吧！愿意把你的收获和心情与大家分享一下吗？（我学会了两位数减一位数的退位减法，我知道个位不够减时向十位借一当十，我还要提醒大家，当十位被借走一个我们计算时不要忘了退位点。） （五）作业布置 1.回家后，用我们今天学习的知识给你的家长出几道题，考考他们。 2.课时作业。 四、教学反思 两位数退位减法是个本单元教学的难点。针对学生的实际情况，本节课教学时，我采用去图书馆读书的完整情境，体现数学同日常生活的联系，让学生学