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绝对值与相反数(2)教学案 24绝对值与相反数（2） 【学习目标】 1使学生能说出相反数的意义 2使学生能求出已知数的相反数 3使学生能根据相反数的意思进行化简 【学习过程】 【情景创设】 回忆上节的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0千米，在数轴上表示出他的位置。点A，点B即是小明到达的位置。 观察A，B两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？ 观察下列各对数，你有什么发现？ ‐与，‐61与61，‐34 与+34 相反数的描述性定义：符号不同，绝对值相等的两个数，叫做相反数（只有符号不同） 规定0的相反数是0 想一想：你能举出互为相反数的例子吗？ 【例题精讲】 例1 例2 试一试： 化简―[―(＋32)] 想一想: 请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律? 把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正 练一练：填空 (1)－2的相反数是 ， 37与 互为相反数， 相反数是其本身的数是 ; (2)－(＋7)= ， －(－7)= ， －[＋(－7)]= ， －[－(－7)]= ; (3)判断下列语句，正确的是 　　 ① ― 是相反数； ② ― 与 ＋3 互为相反数； ③ ― 是 的相反数； ④ ― 和 互为相反数； ⑤ 0 的相反数