关于对乡镇学校教师.docxVIP

克州乡镇学校教师“双语”教学工作中存在的 问题及对策建议 克州党校 木开来 克州辖三县一市（即阿克陶县、乌恰县、阿合奇县、阿图什市）、 是一个以农牧业为主，半农半牧的人口小州、经济穷州、边防大州、 战略重州。在这样一个偏远、贫困的地区，要想把“双语”教学工作 做好，在当前是一项紧迫性地课题。 根据自治州党委党校的安排，我们调研组对三县一市部分乡镇学 校采取了座谈、发放调查问卷表、实地查看等形式对乡镇学校“双语” 学习培训工作情况进行了调研。近年来，为贯彻自治区党委、自治区 人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和自治州人民政 府《关于贯彻自治区党委、人民政府〈关于大力推进“双语”教学工 作的决定〉的实施意见》，我州坚持“从学前抓起、从教师抓起”的 工作思路，大力加强少数民族教师汉语强化培训，提高少数民族教师 的汉语能力和汉语教学水平，坚定不移地推进“双语”教学工作，取 得了一定进展。 克州开展乡镇学校教师“ 克州开展乡镇学校教师“双语”工作的主要做法 K 加强领导，建立健全组织，严密部署，认真落实。 “致富先治愚，经济要发展，教育要先行”。克州各县（市）把 推进“双语”教学工作列入重要议事日程，及时成立了以县（市）长 为组长的“双语”工作领导小组，设立专项工作办公室，调配教育行 政部门业务骨干担任工作组成员。县（市）教育行政部门也成立了教 育系统“双语”教学领导小组，各乡镇学校也设立了“双语”办公室, 把加强“双语”教学工作与“两基”攻坚工作紧密结合起来。在领导 小组的领导下双语”教学管理工作进一步规范，专项经费的投入 逐年增加，“双语”教学水平逐步提高，“双语”教学工作已初见成效。 如阿图什市上阿图什乡波斯坦小学每年有10—12名学生考入区内初 中班，学校给考上的学生发放2—3千元奖金以表示鼓励。2011年， 乌恰县博斯坦铁列克乡小学，有11位同学考入区内初中班，许多家 长要求把孩子送到“双语”班就读。各类幼儿园、中小学把“双语” 教学作为教学工作的重点来抓，建立量化指标，建立目标考核责任制, 改革教学方式，加大工作力度，采取有效措施，大力推进“双语”教 学的工作。 2、 科学调整学校布局，促进“双语”教学工作快速发展。 各县（市）认真贯彻落实口治州党委精神，强力推进教育扶贫工 程，经过调研每个乡镇大队都设立了双语幼儿园。现在各乡镇学校学 前班、小学一、二年级学生全部课程用汉语授课，进一步推进“双语” 教学工作，将农牧区中小学进行了布局调整，合理配置了教育资源， 扩大了学校规模，提高了 “双语”教学质量。 3＞大力加强少数民族教师的汉语强化培训工作，进一步提高少数 民族教师汉语能力和汉语教学水平。 针对克州大多数学校规模小，少数民族教师汉语水平较低、整体 素质不高，汉语教师紧缺的问题，克州人力加强对现有师资的培训力 度，重点是强化少数民族教师的汉语培训。通过校、乡、市、州“四 级”培训及外地培训的途径，进一步强化少数民族教师的汉语能力及 汉语教学水平。鼓励少数民族教师通过自学、校本培训的方式达到教 学与培训“两不误、两促进”的冃标。利用寒暑假，举办校本培训, 乡级培训和市、州级培训，短期农村小学一、二年级教材教法培训, 自治州一年期“双语”教师培训班，自治区两年期“双语”教师培训, 利用援疆平台正在培训大批的大学生，2013年将有一大批大学生到 各乡镇担任双语教学等。 4、 举办形式多样的活动，为少数民族师生学习汉语搭建平台。 在每个乡设立“双语”教学示范点，以点带面推动“双语”教学工作 的开展。通过讲授识字课、讲读课、计算课和应用题分析课，解答课 堂上的一些常见问题，帮助少数民族“双语”教师捉高学习和掌握运 用汉语授课的水平。为调动广大少数民族师生学习汉语的积极性，增 强少数民族师生的汉语口语能力，提高少数民族师生的汉语水平，举办了少数民族少儿口语大赛、演讲比赛、汉语歌唱比赛等一系列活动。 如阿克陶县喀热克其克乡小学在学前语言课和数学汉语课比赛 中，两名教师获得了第三名的好成绩。在参加县举办的“双语、口语” 演讲比赛、“双语宝贝”、“双语少年”等活动的比赛中，获得了优秀 组织奖和鼓励奖。 在校园内、教师里张贴、悬挂有双语的行车标牌、名言警句、汉 语拼音字母等，充分发挥学校特岗教师、汉族教师、民考汉教师的作 用，他们除了承担学校学生的汉语授课外，还要给校内其他教师讲汉 语课。为少数民族师生学习和运用汉语营造了良好的氛围，促进“双 语”教学工作的开展。 引进师资、建设队伍。 引进师资、建设队伍。 各县（市）针对“双语”师资力量薄弱的现状，积极组织招聘“双 语”教师工作，每年都在招聘特岗教师，统一分配到各个乡（镇）学 校从事“双语”教学工作，缓解了 “双语”师资匮乏的局面；进一步 加强了 “双语”师资力量，为基层学校