语文人教版五年级下册1.2.docxVIP

第二课时 习作 教学目标： 激发兴趣，进行习作指导。 教学重点： 指导书信的格式。 教学准备： 课件（出示信封和书信的格式。） 教学过程： 　　一、回忆格式，明确写法 　　1．交流书信的写法及格式。 　　2．学生自读教材第二自然段。 　　3．你认为重点应该放在哪个部分？ 　　　根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 　　　说出想法（略） 　　　提出建议（详） 　　4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。 　　二、尝试习作，发表见解 　　1．学生自己写信。 　　2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。 　　三、交流赏析，学会评改 　　1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 　　评价方向： 　　（1）叙述清楚且有条理。 　　（2）提出的建议具有可行性。 　　（3）语句准确，想法合理。 　　（4）学生个体的进步。 　　（5）书信的格式正确。 　　2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。 　　3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 　　4．小组交流评改。 　　5．教师评改后小结作文情况。 　　四、学写信封，鸿雁往来 　　1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。 　　2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 　　3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。 　　4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。 　　（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。） 　　五、总结 　　 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！